"발화동사"의 검색결과 입니다.

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강의참관일지 배론 참관보고서 시제와 상의 차이 참관보고서 한국어교원2급 단순언어장애 한국어 평서문 일본 중의적표현 영어 문법 형태소

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"발화동사" 검색결과 141-160 / 1,969건

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한국어 수업 참관 및 분석 모의 수업 교안 및 활용 활동지

을 가지려고 합니다.- 교사는 의도적으로 이미 배운 표현을 사용하여 발화- 학생들에게 골고루 발화 기회 제공제시 / 설명(10분~15분)1) 문법의 의미 설명T : 지금부터 선생 ... 다는 점과 주변의 정보를 함께 알 수 있다는 장점[판서]V + -(으)면 되다.① 버스를 타다→ 버스를 타면 되다.(가정)1. 동사 어간에 받침이 없거나 ‘ㄹ’ 받침 일 때 : ... -면 되다.2. 동사 어간에 ‘ㄹ’을 제외한 받침이 있을 때 : -으면 되다.T : 조건이나 가정을 나타낼 때 우리는 -(으)면이란 연결어미를 사용합니다.이것은 확실하지 않거나 이루어지

리포트 | 7페이지 | 3,500원 | 등록일 2021.01.05

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외국어로서의 한국어학개론 - 한국어의 시제, 상, 서법에 대해 설명해 보십시오

시제 : 사건시가 발화시보다 앞에 위치한다.(1) ‘-었-’‘-었-’은 과거를 표시하는 대표적인 형태소로, 일부 동사와 ‘-었-’이 결합하면 결과상태가 지속됨을 나타낸다. 예를 들 ... 에 일어날 일을 설명한다.(2) ‘-었었-’‘-었었-’은 과거를 표시하는 또다른 형태소로, 발화시에는 성립하지 않는 사건, 즉 지금과는 단절된 과거를 나타낸다. 예를 들어‘고등학생 ... : 사건시와 발화시가 일치한다.현재시제는 ‘-는다’, ‘-ㄴ다’, ‘-는구나’등의 어미를 통해 나타나며, 현재의 일을 나타낼 때, 예정되었거나 확실한 미래를 나타낼 때, 보편적인

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.12.06

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강의참관일지

, 지각동사 등 모든 동사의설명이 필요하니까 그냥 ’동사 ~(으)ㄹ까요?’ 정도가 적절하지 않을까.또한 ‘보다’는 동작동사보다는 상태동사에 더 가깝지 않을까 생각한다.2. 발화 및 ... 을까요?”로제안하며 “~(으)ㄹ까요?”를 공부할 것을 제시2. 형태제시 : 판서로서 받침의 유무에따라 이형태 설명(~을까요?/ㄹ까요?)3. 연습① 형태바꾸기 ? 교사가 기본형 동사(마시 ... ? 교사와 학습자 전체, 교사와 개별 학습자 그리고 학습자간문답 연습1. ‘동작동사 ~(으)ㄹ까요?‘ 라고 판서하는건 초급 학습자에게 적절치 않을 것 같다. 동작동사가 나오면 상태동사

리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2025.02.16

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인간과언어 ) 3. 교재 14장 및 멀티미디어 강의 14강에 나와 있는 외국어 교육 방법 중 가장 효과적인 접근법이라고 생각하는 것을 하나 고르고, 그 이유를 본인이나 주위 사람들의 사례를 들어 자세히 기

위해로 발화하고 말하는 데 있어 주어와 동사의 수일치가 얼마나 일치하는지에 대해서 조사했는데, 100% 일치하지 않는 것을 확인할 수 있었다. 또 언어가 익숙하지 않을수록 수일 ... 고르고, 그 이유를 본인이나 주위 사람들의 사례를 들어 자세히 기술하시오.참고문헌1. 모든 사람은 문장을 발화할 때 문법적으로 완벽하게 구사할 수 없다. 일부분 가능하지만 불가능 ... 치가 더욱 더 이루어지지 않았다는 것을 확인했다. 즉, 발화자가 문법에 맞지 않는 말을 한다 할지라도 청자는 일부분 알아들을 수 있다는 사실을 알게 되었다. 하지만 언어가 익숙하지 않

방송통신대 | 9페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.24

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초기언어습득,초기음운,초기문법,수화발달

적 방략 - 주변 환경의 다양한 측면들을 가리키는 단어 학습 - 주로 명사 , 약간의 동사 , 고유 명사 , 형용사 등 - 언어를 대상들에게 이름을 붙이는 과정으로 여김 - 단어 문장 ... (Greenfield Smith, 1976) - 아이들이 말하는 맥락을 주의 깊게 살펴봄으로써 , 한 단어 발화에 표현된 상이한 의미관계들을 파악 가능 - 구조적 수준보다 기능적 수준 ... 을 사용4 . 초기 문법1 . 통사 발달의 측정치 어순 학습 상이한 동사형과 동사변화 학습 영어 터키어 기본 아동 문법 (basic child grammar)1 . 통사 발달

리포트 | 65페이지 | 8,000원 | 등록일 2022.08.11

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한국어교육 참관실습 참관록(초급, 중급, 고급)

--도입1) 교사가 먼저 예시를 발화하고,2) 학습자에게 질문을 하여 배울 문법에 대한 집중과 관심을 유도합니다.1) 교사의 발화를 주의 깊게 듣고,2) 교사의 질문에 대해 교사 ... 예시 발화를 참고하여 답변을 ‘시도’ 해 봅니다.교재5분1) 교사-학습자 모두 정확성에서 얽매이지 말 것본시학습제시(의미)1) 몇 개의 예시 대화문을 제시하며 ‘-(으)ㄹ까 ... 에는 발화 연습만 하고(교재의 연습 1이 쓰기 전) 발화 연습 후 쓰기로 활용 연습을 합니다.2) 쓰기 활용 연습은 교재를 이용해서 진행합니다.3) 전반적인 활용 연습 단위의 순서

리포트 | 12페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.03

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이 과제를 수행하는 시점에, 여러분이 접하고 있는 텍스트(책, 인터넷 기사, 좋은 글 등) 하나를

는 품사로 동사와 형용사를 묶어서 이르는 말이다.”라고 정의할 수 있다. 동사와 형용사는 다른 품사들과 달리 문장에서 그를 활용할 때 형태가 변한다. 또 동사와 형용사는 주어 ... . 한국어 중 서술어로서의 기능을 하는 것은 동사와 형용사뿐만이 아니다. 서술격 조사인 ‘-이다’와 ‘있다/없다’ 도 그에 포함된다. 한편, 한국어의 용언은 활용을 하는데, 일례로 동사 ... 를 ‘활용’이라고 한다. 활용은 용언을 다른 품사들과 구별시켜 주는 가장 큰 특징이다. 용언은 동사, 형용사처럼 자립성을 띤 것이 대부분이다. 그러나 경우에 따라 의존적 성격을 띤 것

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.23

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문법 - 시제 피동 사동 부정 인용 설명 및 빈칸 채우기 시험

가 {학생이던/학생이었던} 시절이 생각난다현재시제- 사건시와 발화시가 ( 일치 )하는 시간 표현- 현재시제는 ( 동사의 ) 경우에는 선어말 어미 ( ‘-는- / -ㄴ-’ )에 의해실현 ... 던/( 읽었던 )} 책입니다나는 철수가 {( 학생이던 )/학생이었던} 시절이 생각난다현재시제- 사건시와 발화시가 ( 일치 )하는 시간 표현- 현재시제는 ( 동사의 ) 경우에는 선어말 ... (3) 시간 표현1) 시제- 어떤 ( 시점 )을 기준으로 하여 어떤 사태의 ( 시간적 위치 )를 나타내는 ( 문법 범주 )로( 발화시(화자가 말하는 시점) )와 ( 사건시(동작

시험자료 | 8페이지 | 4,900원 | 등록일 2021.02.04

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오류분석 연구는 오류가 학습자의 학습 수단으로 이용할 수 있다는 중요한 접근을 할 수 있게 해주었지만, 장점 못지 않게 여러가지 문제점을 가지고 있다. 오류 분석 연구의 문제점이 무엇인지 서술하시오.

"이라고 말했을 때, 교사는 이러한 오류를 분석하여 학습자가 3인칭 단수 주어와 현재 동사의 변화 규칙을 아직 이해하지 못했음을 파악할 수 있다. 이를 통해 교사는 해당 규칙에 대한 ... 다. 이러한 오류를 모두 포착하여 분석 대상으로 삼을 경우, 오류 분석의 신뢰성이 떨어질 수 있다. 한국외국어교육연구소의 2022년 보고서에 따르면, 학습자의 발화 중 약 15%가 단순 ... 한 실수로 인한 오류였으며, 이들을 분석에 포함할 경우 학습자의 실제 언어 능력과 오류 분석 결과 간에 차이가 발생할 수 있다고 한다.또한, 오류는 발화뿐만 아니라 학습자의 내

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.11.14

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한국어의 초분절음에 대해 설명하고 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안에 대한 자신의 견해를 밝히십시오.

었어요?’ 라고 하지 않고 ‘밥은?’과 같이 동사를 생략하면서 발화하기도 한다. 그러나 문장 끝을 올리는 것만으로도, 앞뒤 문맥을 통해 밥은 먹었는지 확인하는 의문문의 형태로 바뀐다는 것을 반드시 ... 한국어의 초분절음에 대해 설명하고 한국어 교육에서의 초분절음 교육 방안에 대한 자신의 견해를 밝히십시오.I. 서론 : 초분절음의 사전적 의미인간의 발화는 기본적으로 분절 음소 ... 한 운소가 발화상에서 의미를 구별하는 데 변별적으로 작용할 경우, 이를 초분절음라고 한다. 즉, 자음과 모음 등과 같은 분절음 위에 얹혀서 단어의 뜻을 구별하는데 사용되지만, 자음

리포트 | 4페이지 | 3,500원 | 등록일 2022.08.09

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금지화행-중국 선행연구 분석

에 대한 부정이라고 주장했다. 唐琳（2009）는 ‘발화자는 원하지 않는 행동을 미연에 방지하기 위해 수화자가 할 수 있거나 할 수 있는 동작에 대해 제지하는 행위’라고 보았다. 徐 ... .한중 금지화행 비교분석어휘 특징동사한중에서 금지화행 관련 표현 중 동사의 비중이 가장 많았다. 중국어에서는 ‘禁’, ‘止’, ‘阻’, ‘制’, ‘不’와 합성되어 나타났다. 이 ... 어휘들은 주로 법률문건 및 공식문건 등에서 주로 나타나는데 발화자가 청자에게 동작이나 특정한 상황을 금지하는 의미를 포함하고 있다. 한국어에서는 ‘삼가다’, ‘자제하다’, ‘금

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.02

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외국어로서의한국어문법교육론 - 한국어 문법에서 문법 표현의 예

하다. -지 말다’는 외부의 발화자가 ‘-지’에 붙는 동사의 행위를 하는 사람에게 행위를 금지하거나 부정하는 뜻으로, 공공장소나 선전, 광고, 캠페인 등에 사용되고 ‘-지 않 ... 으로 실현된다.‘-지 말다’는 “어떤 일이나 행동을 하지 않거나 그만두다”라는 의미의 ‘말다’와 관련된 보조동사로, ‘-지’에서 뜻하는 ‘행동을 하지 못하게 함’을 나타낸다. 예 ... 을 스스로 하지 않기로 결정했다는 의미를 담고 있다면, ‘-지 말다’는 행위의 주체가 아닌 발화자가 행위의 주체에게 행동을 금지하는 것을 말한다는 점에서 차이가 있다. 즉, 타인

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.01.21

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높임법 총정리 및 관련된 예상문제와 정답

으로, 주체높임 선어말어미 /-시-/나 높임을 나타내는 명사, 동사, 조사를 써서 표현합니다. 이때 높임을 당하는 사람은 말하는 사람보다 상위자라야 합니다. 그런데 이 조건은 높임 ... 을 당하는 주체가 집단이거나, 방송 매체를 통한 발화 상황일 경우, 교육적 목적을 위한 경우 등에서는 해당되지 않을 수도 있습니다.아버지께서 오셨다.(셨⇒시+었)선생님께서 우리 ... (파생접미사의 연속된 형태)세우다. 재우다, 태우다, 채우다, 띄우다, 틔우다① 타동사 어간에서 파생되는 피동사와 달리 사동사는 타동사뿐 아니라 형용사나 자동사 어간에서도 파생

리포트 | 5페이지 | 4,000원 | 등록일 2025.10.03

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구어의 특성에 대해 기술하시오

, 청유 등 화자의 명제에 대한 태도.·강조하고 싶은 말을 강조하여 발음할 수도 있고, 발화 속도 조절.담화적 특징·잘못된 발화와 이의 교정이 일어날 수 있음.·순서 교대와 끼어들기 ... .· 모음의 변이 현상조어법상· 합성어, 약어, 비속적 파생어가 의미를 강조하는 보조동사와 결합되어 구어 문형을 만듦.어휘상· 비속어와 유행어, 은어 및 신조어의 사용이 많음.화용 ... 에서의 구어의 특징박지영, 현윤호, 한재영, 박기영, 권순희, 이선웅(2008) 연구에서는 구어 발화는 제한된 시간만 허용되기에 화자는 발화 시 산출 촉진을 위해 ‘축소, 생략, 상투

리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.10.06

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[A+] (고득점과제) 외국어로서의 한국어학개론, '내가 몰랐던 언어 소개하기'라는 주제로 해당 언어의 음운 체계, 어순과 문장 구조, 품사별 주요 어휘 10여 개 정도를 소개해 보십시오.

는 오류들에 대해서 살펴보고자 한다. 다음으로는 프랑스어가 사용된 뮤지컬, 명언 등을 소개하고 프랑스 명사, 동사, 형용사를 소개하고자 한다. 마지막으로 프랑스어의 문장 표현 ... 을 발화 해본 후 느낀 주관적인 느낌과 더불어서 객관적인 논리 기술을 해보고자 한다. 2. 본론2-1 음운체계프랑스어의 음운어린 나이에 자연스럽게 습득하지 않은 이상, 외국어를 원어민

리포트 | 9페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.10.25 | 수정일 2023.10.31

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한국어 교원 2급 한국어 교육 실습 모의 수업 지도안 A/V-(으)니까

하고 차 마셔요.그러면 오늘 한국어 수업을 즐겁게 해요!교사가 발화할 때“추우니까”부분에서 추운 몸짓을 취하고 천천히 강조해서 읽는다.제시(설명)15분T :선생님이 말했어요,여러분 들 ... 을 많이 먹으니까 행복해요.~~정말 잘 했어요.(ppt 화면을 보며) -직접 설명하기(메타언어)T: 여러분, 다시 예문을 봐 주세요.(화면 PPT)보기 1동사/형용사(으)니까예문1: 비 ... .) 이렇게‘-(으)니까’를 사용해서 말할 수 있어요.‘-(으)니까 앞에는 동사나 형용사가 와요.(PPT화면을 보며)T: 여러분, 화면을 봐주세요.(화면 PPT)(교사가 먼저 읽고 따라

리포트 | 11페이지 | 2,500원 | 등록일 2025.02.19 | 수정일 2025.04.01

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한국어교육 참관실습록 2-2 (서울대 b / 14과 이 옷을 입어 보세요)

자가 꽤 있었다.2. 학습자는 교사의 설명을 이해하려 노력했고, 잘못된 발화에 대한 교사의 피드백을 적극 수용하려 했다.3. 어느 정도 반복 학습이 이루어진 후 동사, 형용사 등을 문법 ... 어요‘ㅂ니다’ → 만듭니다길다(A)+아요/어요→ 길어요‘ㅂ니다’ → 깁니다힘들다(A)+아요/어요→ 힘들어요‘ㅂ니다’ → 힘듭니다위처럼 동사와 형용사의 변형 과정을 칠판에 판서를 하였고, 판서 ... 적 규칙에 맞게 잘 활용하였다. 문장 만들기 활동을 헷갈려했다.`1. 학습자들이 어려워하는 항목이라 반복적인 학습은 좋았으나 학습자가 답변을 발화하기까지 조금 더 충분한 시간을 주

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.05.05

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한국어 참관실습 보고서

: (서명 또는 인)먼저 오늘 배울 내용에 대해 전반적으로 설명을 해줌으로써 학생들이 수업에 집중하고 관심을 가질 수 있도록 유도하는 모습이 좋았다. 초급 과정이라 교사의 발화 ... 들의 발화를 기다려주고 경청하는 모습이 학생들의 적극적인 참여를 이끌어내는 듯하였다. 학생 한 명 한 명 지도를 해주셨고, 의문문일 때는 억양을 올려야 한다는 피드백도 해주셨다.지난 ... 적이라고 생각이 되었다. 이는 흥미로운 접근법이라고 본다.그리고 문법에서는 현재와 미래에 동사 형태의 변화에 대해 설명을 했다. 이 때 판서를 활용해 형태 변화를 반복적으로 보여주

리포트 | 1페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.06.29 | 수정일 2023.10.10

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Teaching collocation CH10 collocation and testing 요약

Hargreaves- 학습자의 수준과 어휘 간 관계 및 이것이 검사에 미치는 영향에 대해 연구- 어휘 검사 시험이 학습자의 수준에 적합함을 알아보기 위해서 학습자가 발화한 스크립트 ... 의 언어에 대한 지식 및 제어 수준을 규정하는데 있어서는 단순 양적 접근이 정당화 될 지도 모른다. 즉, 학습자가 주어진 수준에서 인지나 발화에 익숙할 것으로 기대되는 문법적 구조 ... 것라에 의하면, 원어민 화자의 글에서 claim 의 동사적 형태가 명사적 사용보다 1.5배 더 빈번히 나타남. CLC 에서는 일반적으로 명사적 사용이 동사적 사용보다 훨씬 덜 빈번

리포트 | 4페이지 | 3,500원 | 등록일 2020.12.12 | 수정일 2020.12.19

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외국어로서의한국어교육개론 외국인 학습자의 오류 분석

‘여서’와 보조동사 ‘가지다’를 결합하여 발화한 형태로 보인다. 그러나 보조동사 ‘가지다’는 ‘어 가지고’의 구성으로 쓰이기 때문에 오류 표현이 되었다.3. 첨가 오류ㄱ. 날씨 ... 외국인 학습자의 오류 분석Ⅰ. 서론한국어를 배우는 외국인들은 오류 문장을 생성해낸다. 오류는 학습자의 목표어에 대한 지식 부족으로 생기는 부적절한 발화로 실수와 구별하여 사용 ... 으로 보인다.ㄹ은 독일어권 학습자가 동일한 조사를 반복적으로 사용하여 어색한 문장으로 발화하였다.ㅁ은 영어권 학습자가 목적격 조사 ‘을’을 사용해야 하는 자리에 주격 조사 ‘이’를 첨가

리포트 | 4페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.06.04

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