"발화동사"의 검색결과 입니다.

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강의참관일지 배론 참관보고서 시제와 상의 차이 참관보고서 한국어교원2급 단순언어장애 한국어 평서문 일본 중의적표현 영어 문법 형태소

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"발화동사" 검색결과 61-80 / 1,969건

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자폐스펙트럼장애 아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고, 자유놀이시가에 영유아중심 놀이중심의 언어지도

를 할 때 자발적으로 발화하는 경우가 적다. 구어 사용이 가능한 자폐스펙트럼장애 아동이라 하더라도 대화를 개시하는 것에 어려움에 따라 주된 의사소통은 의사소통 상대방으로부터 정보 ... 발화이거나 언어발달이 지체된 경우가 많다. 이 경우에는 끌어 당기기, 잡기, 가르키기 등과 같은 비언어적인 형태 혹은 문제행동이 주 의사소통 방법으로 기능하기 때문에 자폐스펙트럼 ... 를 그대로 따라서 반복하는 현상"을 의미하는 것으로, 들은 즉시 반복하여 발화하는 즉각반향어와 일정한 시간 또은 시기가 지난 후 나타나는 지연 반향어가 있다. 구어를 사용하는 자폐스펙트

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.30

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직시를 유형별로 분류하고 각각에 대해서 기술하십시오.

하는 사람, 말하는 장소, 말하는 시점을 가리키며, 상황에 따라 그 지시 대상이 달라진다. 직시 표현은 맥락에 의존하기 때문에 문장만으로는 완전한 의미를 알기 어렵고, 발화 당시 ... 한다. 발화 상황에서 사람들의 역할을 가리키는 대명사나 호칭어 등이 여기에 속한다. 1인칭 표현으로는 "나", "저" (단수)와 "우리", "저희" (복수)가 있으며, 이는 보통 화자 ... 선택이 달라지며, 적절한 인칭 표현의 사용은 원활한 의사소통과 예의 표현에 중요하다.2. 시간 직시시간 직시는 발화의 시점을 기준으로 사건이나 상황의 시간을 가리키는 표현을 말

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.12

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오류 분석 연구는 오류가 학습자의 학습 수단으로 이용 할 수 있다는 중요한 접근을 할 수 있게 해주었지만 장점 못지 않게 여러 가지 문제점을 가지고 있다. 오류 분석 연구의 문제점이 무엇인지 서술하시오

다. 예를 들어, 한국어의 어순은 주어, 목적어, 동사 순이지만 영어에서는 주어, 동사, 목적어 순이라는 것을 배웠지만 직접 발화를 하는 상황에서 가장 익숙한 모국어의 어순으로 문장 ... 으로서 그 학습자는 회사를 그만둔 사람과 깊은 관계를 맺는데 어려움이 있을 것이다. 또한 이러한 예시와 같은 맥락이 맞지 않는 말을 한 발화자는 스스로 잘못된 점을 인지 하지 못하 ... 를 발생시킨 발화자의 발화를 연구하고 분석하는 것이 오류의 원인을 결정짓는 단계이다. 무엇이 반복적인 오류를 발생 시키는지, 구체적으로 어떠한 유형의 인지 전략과 변인들이 반복적인 오류

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2025.01.31

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動詞条件形｢いえば｣｢いうと｣の陳述副詞化(その一) ーものごとに対する話し手の認識的․評価的な態度を示すタイプを中心にー (The Lexicalization of Conditional Verb Forms ieba and iuto into Compound Sentence Adverbs - Focusing on Types Indicating the Speaker’s Epistemic and Evaluative Attitudes -)

한국외국어대학교 일본연구소 하재필

논문 | 28페이지 | 무료 | 등록일 2025.07.17 | 수정일 2025.07.20

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発話動詞「いう」の文法化と語彙化－逆接条件形「しても」の形をとる場合－ (Grammaticalization and lexicalization of loucutionary verb iu ‘say’ -In case of concessive verb form ittemo -)

한국일어일문학회 하재필

논문 | 26페이지 | 무료 | 등록일 2025.03.16 | 수정일 2025.03.28

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TV 프로그램이나 기타 여러 미디어 콘텐츠에서 발견한(혹은 본인이 주변 일상생활에서 경험한) 외국인 학습자의

하며 한 발화로 하였다. 먼저 학습자의 오류 사례를 분석기준을 확립하였다. 다음으로 기준에 따라 오류가 등장하는 문장을 발견하고 오류를 수정해 보았으며, 학습자가 일으킨 오류를 유형 ... 학습자 사유리의 일상적 발화였다. (https://youtu.be/EH4St1sz75w) 총 13분 50초의 영상에서, 사유리가 패널들과 편안하게 일상적인 대화에 한국어로 참여 ... 의 특성으로 받아들이고 오류라고 표기하지 않았다. 예를 들어, “밥 먹었어.”는 엄밀히 평가하면 조사 “을”을 생략한 문법상의 오류라고 볼 수 있으나 한국어 화자가 관습적으로 발화

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.09.01

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외국어로서의한국어학개론 ) 내포문의 종류에 대해 설명하시오.

은 절 전체가 상위문 서술어의 논항 자리에 쓰이면서 '-다고 하다', '-냐고 하다'와 같은 인용 구문을 취하는 내포문이다. 발화동사나 인지동사의 목적어나 부사어 역할을 수행 ... 하는 서술절은 화자의 발화나 생각의 구체적인 내용을 드러내 주는 기능을 한다.끝으로 인용절은 직접 인용이나 간접 인용으로 남의 말이나 생각을 전달할 때 쓰이는 내포문이다. 직접 인용 ... 은 발화나 사유의 내용을 그대로 옮기는 반면, 간접 인용은 전달자의 관점에서 이를 재구성하여 나타낸다. 직접 인용문은 인용조사 '라고'를 동반하고, 간접 인용문은 '-고'나 '

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.30

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전제, 화행, 직시, 대화함축

했다.b가 a의 저제가 된다.1.p가 참이면 g도 참이다.=>p는 g를 전제한다.전제의 생성과정-한정적 표현 : 는 란 문장을 전제한다.관형절이 전제가 된다.-사실동사는 내포절 내용 ... 하다, 유감스럽다, 실감하다, 잊다, 파악하다 등-비사실 동사 : 내포절의 전제를 보장하지 않는 동사=> 믿다, 단정하다, 주장하다, 기대하다, 생각하다, 추정하다, 착각 ... 하다, 상상하다, 바라다, 의도하다, 확신하다, 말하다, 가정하다화용론적 전제전제 종류) 의미론적/화용론적 전제라 구별전제를 발화가 이뤄지는 장면 속에서 파악하기도 하나 이러한 입장의 전제

리포트 | 6페이지 | 1,500원 | 등록일 2020.12.19

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한국어와 다른 언어의 문장 유형의 차이점과 공통점을 설명하시오

) 의문문의 개념의문문이란 화자가 어떤 사실에 대한 정보가 필요할 때 그에 대한 필요한 정보를 요청, 요구하는 발화 행위라고 Quirk R. et Al, (1972) 는 말 ... 로부터 특정 의문에 대한 해답을 요구하려는 의도에서 발화된 문장이다. 근데 여기서 순수한 질문 이외에 발화상황에 따라서는 명령, 경고, 요청 등 다른 의미를 표현할 수도 있다.2 ... ) 의문문의 실현형식언어유형론적으로 의문문의 실현형식에는 ‘의문 첨사’,‘술어의 의미’,‘어순’,‘의문 조동사’,‘억양’,‘의문문 부가사’,‘의문사,‘이접 구조’등 8가지가 있다.a

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.04.05

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과제주제 한국어의 시제 체제를 이분체계와 삼분체계로 구분하는 관점에 관하여 설명하고 한국어의 시제를 삼분체계로 구분하였을 때 각 시제를 나타내는 방식(형식)과 각 시제가 나타내는 범위(상의 의미)에 대해서 설명하십시오.

시제가 나타내는 범위(상의 의미)에 대해서 설명하십시오.한국어에서 시제란 발화를 하였을 때를 중심으로 앞뒤의 시간을 제한하는 문법 범주를 이야기하며 어떤 행위, 사건, 상태의 시간 ... -었’, ‘-었었-‘으로 표현한다. ‘웃다’와 같이 끝이 있는 동사를 유계동사라고 하는데 유계동사와 ‘-었’이 결합하면 상태 지속의 의미를 갖는다. 예를 들면, ‘아기가 웃 ... 내일 내 손에 죽는다.이제 넌 장가는 다 갔다.임신한 동안 수박을 너무 많이 먹었어. 나는 이제 수박은 다 먹었다.(표3)우리가 구분해야 하는 것 중에 사건시와 발화시가 있는데 사건

리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.12.03

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배론 상호평가보고서

한 교수법을 적용하였는가?)o연습연습 문항은 적절하게 구성되었는가?(적절한 양이 적절한 수준으로 제공되었는가?)o학습자의 질문에 적절히 반응하고 대답하는 교사 발화를 사용 ... 었는가?o기타발표자는 학습자 언어수준에 적절한 수준의 발화를 적정 속도와 크기로 사용하였는가?o학습자의 주의를 집중시키고 수업에 몰입하게 하였는가?o기자재 및 부교재를 적절히 활용 ... 하였는가?o돌발 질문이나 상황에 잘 대처하였는가?o총평- 발화속도가 적당하고, 톤도 일정했음. 또하 몸으로도 함께 표현해줘서 초급학습자에게 적합함.- 출석체크를 하면서 학습

리포트 | 7페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.04.15

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[배움 한국어교원 실습]2차 참관보고서(6~8주)

와 목표를 판서로 적어주시니 이해하기 쉬웠다. 수업시간은 총 45분 정도였는데 목표문법 설명보다 주로 어휘관련 설명시간이 길었던 것 같다. 초급단계 학습자라 발화속도를 조절하는 점은 좋 ... 다’ 문법을 사용하여 이야기 할 수 있다.교육자료?상명한국어2.(273쪽), 판서, 어휘카드수업전개주요내용도입?교재 273쪽 동사는 ‘?는 편이다’, 형용사는 ‘?은 편이다’를 보 ... 를 들어 목표문법 ‘-편이다’에 대해 이해하기 쉽게 설명해 줌. (예.1) 예쁜 정도- 동사의 경우 형용사와 다르게 ‘조금, 자주, 많이’처럼 어느 정도를 나타내는 말을 꼭 써야

리포트 | 18페이지 | 4,800원 | 등록일 2024.02.29 | 수정일 2024.03.12

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[실습자료] 한국어교육 교안('-(으)면서' 문법 교수)

을 쓰면서 음악을 들어요.교: (발화를 판서로 옮겨 명시적으로 제시한다.) 그리고, 선생님은 글을 쓰면서 음악을 들어요. 뜻이 똑같아요.(‘=’을 앞에 먼저 쓰고, 문장을 적 ... 자 활동이 마무리되어가면 아래의 피피티-5를 제시한다.)연습1동작동사/상태동사-으면서동작동사/ 상태동사-면서먹다먹으면서가다가면서읽다읽으면서자다자면서찾다찾으면서운동하다운동하면서많다많 ... 으면서비싸다비싸면서*걷다걸으면서아프다아프면서*춥다추우면서*알다알면서교사: 여러분이 쓴 것과 같아요? 한번 보세요. (피피티-6으로 불규칙 동사들의 활용 형태를 제시한다.) 그리고

리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.31

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국어과 고등학교 1학년 문법 피동표현 수업지도안

저번 시간에는 문법 요소 중 시간 표현에 대해서 배웠어요. 시간을 나타내는 표현에는 시제가 있다고 했었는데, 시제는 화자가 말하는 시점인 발화시를 기준으로 어떤 일이 일어나는 시간 ... 시제, 미래 시제로 구분할 수 있다고 했어요.(판서를 하며 설명한다.)- 다시 정리하면 시제는 화자가 말하는 시점인 발화시와 동작이나 상태가 일어나는 시점인 사건시의 관계에 따라 ... 구분할 수 있는데, 발화시보다 사건시가 앞서 있으면 과거 시제, 발화시와 사건시가 일치하면 현재 시제, 사건시보다 발화시가 앞서 있으면 미래 시제가 됩니다. 여기까지 모두 기억나

리포트 | 21페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.03.13

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외국어로서의한국어학개론 과제_시제와 상의 차이를 설명하시오

를 나타낸다. 시제는 크게 현재, 과거, 미래로 구분할 수 있으며 상황시(=사건시, 상황이 발생한 시점)와 발화시의 관계에 따라 나누어진다.먼저, 과거시제는 상황시가 발화시보다 시간 ... 로도 나타낸다. 예를 들어, ‘나는 어제 친구는 만났어.’, ‘나는 아침에 밥을 먹었어.’ 등으로 표현할 수 있다.현재시제는 상황시와 발화시가 시간적으로 동일한 경우를 말한다. 현재의 사건 ... . ‘나는 지금 친구를 만나.’, ’나는 아침마다 밥을 먹어.’ 등으로 사용할 수 있다.미래 시제는 상황시가 발화시 보다 시간적으로 후행하는 경우를 나타낸다. 선어말어미(-겠

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.06.18

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외국어로서의 한국어 교육 실습, 모의 수업 지도안 (최종)

어요.’를 교사발화로 노출한다.어떤 의미인지 맥락상 추측할 수 있게 유도한다.학습자 발화를 교사의 정상 발화로 반복해 준다.? 학생이 주말에 약속이 없을 수도 있다. 그럴 때 ... 기로 했어요.’라고 말해요.● PPT 표 제시하여 형태 설명동사-기로 했어요받침 X가다가기로 했어요받침 O먹다먹기로 했어요- T : ‘가다’는 받침이 없어요. ‘-기로 했어요’를 써요 ... 가 오기로 했어요. 내가 먼저 그곳에 나가요. 친구를 기다려요. ‘마중 나가다’예요. 잘 기억하고 있어요. 훌륭해요.● ‘-기로 했어요’ 앞에 동사만 올 수 있음을 설명.- T

리포트 | 8페이지 | 3,500원 | 등록일 2023.09.02

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[ 한국어와 다른 언어의 문장 유형의 차이점과 공통점을 설명하시오 ]

하여 그 차이점과 공통점을 살펴보고자 한다. 2. 본론 1) 문장 구성 요소와 어순의 차이 한국어는 기본 어순이 주어-목적어-동사(SOV) 구조로, 문장 성분 간 관계를 조사(예 ... 이나 담화 맥락에 따라 해석이 달라질 수 있다. 반면, 영어와 스페인어는 주어-동사-목적어(SVO) 구조를 따르며, 조사가 아닌 어순을 통해 문장 성분의 기능을 구분한다. 영어 문장 ... “John ate an apple.”에서 ‘John’은 주어, ‘ate’는 동사, ‘an apple’은 목적어로 위치의 순서가 문법적 기능을 결정짓는다. 스페인어 역시 기본 어순

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.08.04

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하나의 목표 표현을 설정하고 해당 표현에 대한 교수 학습안(교안)을 작성해보시오. (교안에 예상 소요시간을 생략하고 의미 형태 결합, 예문에 중점을 두어 교안을 작성해 보기)

?S : 오늘 배가 고파서 고기 먹어요.T : 네, 잘했어요! 배가 고프면 먹어야 해요. 배가 고파서 고기를 먹을거예요 라고 말하면 더 좋아요.*교사는 이해가 부족하거나 가장 발화 ... 를 적게 한 학생을 지목하여 다시 한번 복습 시킨다.*교사는 학생 모두의 발화를 듣는다. 학생의 발화가 끝난 뒤 발화를 수정해준다.도입사용 맥락 도입* 해당 시간에 배울 문법 ... 예요.제시의미제시교사는 학습자들에게 의미를 제시하기 위해 칠판에 판서를 한다.1. 동사 고 싶다T : 오늘 문법을 배워요. ‘~고 싶다’ 배워요. ‘~고 싶다’ 따라해 보세요.S

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.01.01

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학점은행제 배론원격평생교육원 한국어교원 외국어로서의한국어학개론 배론과제 리포트만점

별 주요 어휘 10여 개정도를 소개해 보십시오.■ 목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 인도네시아 언어란?2. 역사3. 인도네시아어의 음운체계4. 문법5. 인도네시아어의 명사, 형용사, 동사 ... 알아보기6. 인도네시아로 간단한 문장 만들어보고 발화(읽기) 연습하기Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론‘내가 몰랐던 언어’ 중에서 내가 살고 있는 싱가포르와 가까운 인도네시아의 언어 ... 란 무엇이며 언어의 역사에 대해서도 알아보고 주요 어휘를 통해 인도네시아어를 직접 발화해보며 한국어와의 차이점에 대해서도 알아본다.Ⅱ. 본론1. 인도네시아 언어란?인도네시아어

리포트 | 9페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.10.23

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외국어로서의한국어 모의수업 교안 (피드백후수정완료)

도록 해요! 학생들이 지 난 시간에 배운 ‘-ㅏ 주세요’ ‘-ㅓ 주세요’ 를 발화하게 유도한다. (창문을 열 어 강의실을 춥게 한다) 학생들이 ‘선생님! 창문 닫아 주세요’ 라고 발화 ... 에서 휴대폰 하지 마세요’ 라고 말할 수 있어요.◆ 적절한 예문을 통해 목표문법의 의미를 제시한다. ‘-지 마세요’는 동사에 붙 어 듣는 사람에게 어떤 일이나 동작을 하지 못하 ... : 음악을 너무 크게 듣지 마세요. 귀에 안 좋아요.B: 네, 알겠어요.◆ 형태를 제시한다.-동사 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 다양한 동사의 예를 ‘-지 마세요’와 결합되는 것

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.11.29

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