"발화동사"의 검색결과 입니다.

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강의참관일지 배론 참관보고서 시제와 상의 차이 참관보고서 한국어교원2급 단순언어장애 한국어 평서문 일본 중의적표현 영어 문법 형태소

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"발화동사" 검색결과 41-60 / 1,969건

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시제의 개념과 분류 기준에 따라 시제의 종류를 설명하고, 한국어, 영어, 중국어 등의 예를 들어 시제의 문법적 체계를 기술하시오.

이 말하고 있는 발화 시간과 같음을 뜻한다. 한국어의 현재시제 선어말어미로 동사에는 ‘-는’, ‘-ㄴ-’을 사용하고 있다. 예를 들면, ‘지금 샤워하다’에 ?ㄴ-을 붙여 ‘지금 샤워 ... , 사건이 일어나는 시점과 발화 시점에는 항상 차이가 있을 것이다. 우리는 발화를 할 때 사건이 일어난 시점을 구분하여 정보를 공유하거나 전달할 수 있는데 이렇게 구분하는 것 ... 가 발화시보다 앞서 있는 경우 외에도 보이는 건 같은 과거형을 사용할 수 있지만, 의미는 전혀 달라진다. 다른 예외는 동작이 완료된 후 그 상태가 현재까지 계속 진행되고 있음을 나타낼

리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.08.01

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[A+레포트] 다음 문법 항목 중 하나를 골라 문법 교육 내용(의미,형태,담화,관련표현 등)에 대해 설명하십시오(-는데,-더니,아어도,-게 하다,-는 것 같다,-을 줄 알다모르다)

은 동일한 문장을 말하더라도 발화 상황, 문맥, 어조에 따라 조금씩 다른 느낌을 주기도 한다. 가볍게 흘리는 말처럼 보이지만, 듣는 이에게는 꽤나 중요한 단서를 제공 ... 에서 “~는 것 같다”라는 표현을 더욱 자연스럽게 구사할 수 있다. II. 본론 1. “~는 것 같다”의 의미 및 형태 “~는 것 같다”는 겉으로 드러나는 문법 형태부터 살펴보면, 동사 ... 하다. 형태적인 측면에서 동사와 형용사, 과거 시제와 현재 시제 등 시제에 따라 모습을 달리한다. 동사는 현재 시제에서 “-는 것 같다,” 과거 시제에서는 “-았/었던 것 같다”와 같

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.02.05

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오류와 실수를 구분하여 설명하고 다양한 오류의 원인과 오류 분석이 갖는 교육적 의의에 대해 토론하시오.

는 발화 과정에서 우연히 발생하는 일시적인 잘못으로, 학습자의 언어 능력과는 직접적인 관련이 없는 경우가 많다. 이러한 개념적 차이를 명확히 이해하는 것은 교사가 학습자에게 적절 ... 에서 못했음을 나타낸다.반면, 실수는 발화 과정에서 발생하는 일시적이고 우발적인 잘못으로, 학습자의 언어 능력과 직접적인 관련이 없는 경우가 많다. 실수는 주로 발음, 억양, 단어 ... "이라고 올바르게 수정하는 과정에서 발생한 실수는 일시적인 발화 오류로 간주될 수 있다. 이러한 실수는 학습자가 언어 규칙을 알고 있지만, 발화 과정에서의 순간적인 실수로 인해

리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.12.13

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구어의 특성에 대해 기술하시오.

적 특징 문장의 구조와 길이: 기본 단위가 완결된 문장보다는 구나 절 단위가 많이 사용되며, 문장 구조가 단순하여 복문 사용이 적다. 동사의 사용 능동문이 피동문보다 많이 사용 ... : 문말 억양이 화자의 명제에 대한 태도를 나타내며, 강조와 발음 속도의 조절이 가능하다. 담화적 특성 즉흥적 발화 대부분은 계획되지 않고 즉흥적으로 발화되며, 비계획적인 독백 ... 에서는 수정이 자주 일어난다. 대화 중복과 화제 전환 수정이 잦아 대화 중복이나 순서 교대가 일어나고, 담화 참여자에 의한 화제 전환도 빈번하다. 상호작용을 통한 발화 구어는 대화 상황

리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2024.01.08

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한국어 대화에서 나타나는 화행적 특징에 대해 3가지 이상 예를 들고, 이에 대한 자신의 생각을 기술하시오.

이 존재하지 않는 화행으로, 직접적인 수행 동사는 나타나지 않지만 화자와 청자 간에 발화 수반 행위가 무엇인지를 알 수 있는 표현방식이다. 직접 화행보다 전달력이 강하며, 청자 ... 다. ‘직접 화행’과 ‘간접 화행’은 모든 발화된 언어는 어떤 행위를 한다는 오스틴, 설(Searle,J.）의 화행 이론에서 제기된 것으로, 각 화행의 구분에 따라 관련한 예시를 3가지 ... 이상 들어 설명 해 보고자 한다.직접 화행은 문장 유형과 발화 수반 행위간에 직접적인 관계 또는 대응이 존재하는 화행으로 본질적인 화행을 의미하며, 문장에서 직접적으로 수행을 요구

리포트 | 3페이지 | 3,800원 | 등록일 2023.03.14

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언어발달진단 보고서

발달을 보였으나 수용 음운은 언어발달이 많이 지체되었고 수용 구문은 약간 지체보다 좀 더 낮은 분석이 보인다. ‘대부분의 일상적인 동사 이해’, ‘억양에 따른 의미 차이 이해 ... 하지 못하였다.나) 의미 능력자발화 분석을 통한 개별 의미 유형 분석 결과 용언 부는 50.85% 체언 부는 33.05%로 순으로 출현 빈도가 나타났으며 수식부와 대화 요소는 각각 ... 로 나타났으며 세부적인 내용은 서로 다른 낱말 수에서는 명사, 동사, 조사, 형용사/관사, 부사, 대명사순으로 나타났으며, 전체 낱말 수에서도 명사 동사, 조사, 형용사/관사, 부사

리포트 | 4페이지 | 8,900원 | 등록일 2024.05.06 | 수정일 2025.05.06

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한국어와 몽골어의 시제 종결어미의 공통점과 차이점

를 하였다.’라는 문장이 있다고 한다면, ‘하다’의 동사의 어간이 ‘하’로 끝나므로 그 뒤에 ‘-였-’이 붙은 것이다. ‘하였다’는 ‘했다’로 축약해서 말할 수도 있다.두 번 ... 를 그림으로 표현하면 다음과 같다.--------------사건시=발화시------------>이처럼 현재 시제는 사건시와 발화시가 동시에 일어날 때 쓰인다.① ‘-는-’/‘-ㄴ ... 에도 ‘한다’는 ‘하.’또한, ‘-(으)ㄹ 것이다.’ 라는 표현도 있다. 예를 들어, ‘나는 다음 달부터 학교에 갈 것이다.’라는 문장에서 ‘갈 것이다’를 보면 ‘가다’라는 동사에 ‘-(으)ㄹ 것이

리포트 | 10페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.01.23

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한국어통사론(2)요약 , 한국어문법총론1, 제4장 통사론(2), 4.5-4.9 요약

가 아닌 다른 시점을 기준으로 한 시제이다. 상대 시제의 기준은 정동사절의 시점에 의해 결정되는 것이 보통이다.(234) 가. 나는 달리는 말을 본다. - 발화시를 기준 ... 하는 데 유용한 개념이다.4.6.3 시제의 종류4.6.3.1 현재 시제절대 시제의 현재 시제는 발화시와 사태의 시점이 일치하는 시제이다. 정동사절에서 표현되는 현재 시제는 절대 시제이고 ... 다. 기준 시점은 발화시(화자가 발화하는 시점, 곧 현재)인 경우가 보통이지만 발화시 이외에 다른 시점으로 옮겨지는 경우도 있다.(233) 가. 어제는 비가 왔다. - 과거나. 지금

리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.07.06

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한국어와 다른 언어의 문장 유형의 차이점과 공통점을 설명하시오.

한 사실에 관한 정보가 필요할 때 이에 관한 정보 요청 및 요구하는 발화 행위라고 정의한 바 있다. 우리말 사전들에서는 어떠한 정의를 내리고 있는지 살펴보자.구분내용고려대 한국어 대 ... 는 이에게 발화하여 그에 관한 답을 요구하려는 것에서 의도된 발화이지만, 말하는 이의 질문 자체가 순수한 것에서 발화되는 상황에 따라 경고, 명령, 요청 등 여러 의미로 표현될 수 ... 도 있다.2. 의문문 실현형식에 관하여언어는 유형론적인 면에서 의문문의 실현형식은 ‘술어의 의미’,‘어순’,‘의문 조동사’, ‘의문 첨사’,‘억양’,‘의문사’,‘의문문 부가사

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.04.14

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러시아어의 동사 상과 상호주관성: 재현된 지시적 화행동사의 상을 중심으로 (Russian Verbal Aspect and Intersubjectivity: Focus on the Aspect of Represented Directive Speech Act Verbs)

서울대학교 러시아연구소 송은지

논문 | 45페이지 | 무료 | 등록일 2025.05.20 | 수정일 2025.05.23

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한국어 수업 관찰 및 분석, 초급1 초급 참관 수업 문법관찰, 4차시 참관 일지

하고 있다.- 다른 불규칙형태가 나오면 교사 발화로 확인해 준다.- ‘았어요’,‘었어요’가 끝나고 마지막으로 ‘하다’동사가 나오도록 배치하였다.- 교사가 현재형에서 ‘지금’을 사용 ... 와 내용을 제시한다.만나요. 지금 지금 만나요. 어제 만났어요. 동사 ‘았어요’, ‘었어요’, ‘았습니다’, ‘었습니다’ 이야기해요. 지금 공부해요. 알아요? 네.(판서를 통해 ... ‘았’과 ‘었’을 잘 구분할 수 있도록 제시한다.) 았/었동사 았어요/았습니다 ㅏㅗ○앉다 → 앉았어요/앉았습니다좋다 → 좋았어요/좋았습니다보다 → 봤어요/봤습니다가다 → 갔어요/갔

리포트 | 11페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.04.28

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언어치료사 유치원 어린이집 협력의뢰서

아니야’ 등을 구어로 자발적으로 산출이 가능합니다.치료사의 발화를 듣고 3-6음절 정도를 음절 수대로 모방이 가능합니다.(다소 발음이 불명확할 수 있으나, 1-2음절씩 다시 ... 기 어려운 발화를 나타내기도 합니다.그림카드나 책을 보고 자발적으로 치료사를 보며 사물의 이름, 캐릭터의 이름을 말하며 상호작용을 하기도 하고, 치료사의 ‘이거 뭐야?’라는 질문 ... 에 때에 기본 고빈도 어휘는 알맞게 대답하는 모습을 보이기도 합니다. 하지만 동사나 행동에 대하여는 어려움을 보입니다.호명반응이나 눈맞춤 요구에 대하여 증진되긴 하였으나, 일반화 되

리포트 | 2페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.05.02

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외국어로서의한국어문법교육론_PPP 모형에 대해 설명하고 이에 따른 -아요어요에 대한 수업안을 설계하시오.

중요하게 부각되고 있다. 한국어 문법은 어미 변화, 존댓말 체계, 종결 표현 등 여러 특유의 특징을 지니고 있는데, 그중에서도 동사나 형용사의 어말 어미 체계는 학습자가 언어적 맥락 ... 에서 교사가 학습자의 이해 정도를 확인하고 즉각적인 피드백을 제공함으로써, 적절한 시점에 교정을 받을 수 있다는 점이 강점이다. 교사가 학습자의 발화에서 오류가 발견 ... 다되었다. 특히 새 언어 항목을 접하고 나서 충분히 연습한 뒤 최종적으로 자유로운 발화를 시도한다는 점에서 자연스러운 학습 흐름을 만들어 낸다. 학습자의 참여도와 함께 정확

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.09.03

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강의참관일지(문법_초급)

‘오늘 학생식당으로 갈까요?’를 읽게 하고, 교사는 학생들에게 판서하는 내용을 교재에 적도록 함, 판서한 내용을 함께 이야기 함.동작동사 -(으)ㄹ까요?동작동사 -(으 ... )ㄹ까요? / 동작동사 -ㄹ까요?받침 O / 받침 X먹다 → 먹을까요? / 가다 → 갈까요?않다 → 않을까요? / 보다 → 볼까요?가: 우리 같이 밥을 먹을까요?나: 네, 좋아요 / 네 ... , 같이 먹읍시다.가: 영화를 볼까요?나: 네, 좋아요 / 미안해요. 약속이 있어요.O 형태 바꾸기 연습교사가 기본형 동사카드(먹다, 찍다, 읽다, 앉다, 닫다, 가다, 사다, 보다

리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.06.23

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언어 발달 장애 아동의 발화를 분석할 때 형태소 분석과 어순 및 구문 분석의 유용성에 대해 설명하세요

- R E P O R T언어 발달 장애 아동의 발화를 분석할 때 형태소 분석과 어순 및 구문 분석의 유용성에 대해 설명하세요- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 언어 발달 장애 ... 아동의 발화 분석2. 형태소 분석과 어순 및 구문 분석의 유용성1) 형태소 분석의 유용성2) 어순 및 구문 분석의 유용성3. 시사점Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론형태소(morpheme ... 소인식이, 한국어는 음운인식과 형태소인식이 읽기에 중요한 영향을 미치는 요인이라고 밝혔다. 따라서 본론에서는 언어 발달 장애 아동의 발화를 분석할 때 형태소 분석과 어순 및 구문

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.05.09

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외국인이 자주 범하는 한국어 시제상의 오류와 이를 교정할 수 있는 방법을 설명하시오

), 다시 말해서 한 상황이 또 다른 상황에 대하여 가지는 시간적인 성후관계를 표시하는 범주인 것이다. 그런 의미에서 볼 때 언어 내에서의 시제 요소는 발화시간과 해당 문장 내 ... 에서 기술된 사건과 행위, 그리고 일의 상태와 시간관계를 연결 지어주는 근본적인 기능을 하는 것이다. 한편, Comrie(1985)은 시제를 “상황의 시간적 위치, 곧 상황시와 발화시 ... 다. 소위 말하는 과거, 현재, 미래가 시제에 들어간다.”라고 정의했다. 덧붙여 박덕유(2016)는 시제라는 것은 “발화시간과 관련된 장면의 시간적 위치를 결정하는 것이다. 따라서

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.04

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영어권, 중국어권, 일본어권 학습자가 함께 있는 중급의 한국어 교실에서의 억양 교육을 위한 교육 방안

다. 그러면서 기능어는 자연스럽게 소리가 약해지고 흐릿해지는 것이다. 이처럼 영어는 강세가 있는 언어이다. 그렇기 때문에 문장의 발화에서 나타난 운율에 강세가 지대한 영향을 미친다 ... . 그런가 하면 발화에 영향을 미치는 피치 악센트는 단어의 강세를 받는 음절에 부과된다.한편, 한국어는 음절 박자의 언어로서 모든 낱말을 빠짐없이 발음해야 한다. 그런 이유에서 시간 ... 문에서 한국인과 같은 발화를 하기 위하여 억양 패턴을 살려서 발화를 해야 하는데 그를 잘 하지 못한다는 특징이 있다. 예를 들어,“한국어를 배울 거예요.”라는 문장의 억양을 분석

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.20

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다음 문법 항목 중 하나를 골라 문법 교육 내용(의미, 형태, 담화, 관련표현 등)에 대해

선행문과 후행문은 대조관계에 있다. 화자가 발화 전 듣거나 보거나 또 느끼고 난 뒤 알게 된 사실이나 상황과 다른 새로운 사실 및 상황이 있음을 나타낸다. (1다)는 오빠가 아까 ... 을 나타낸다. (1다,라) 문장은 화자가 발화 전 듣거나 보거나 또 느끼고 나서 알게 된 사실 및 상황에 바로 뒤이어 다른 사실 및 상황이 일어남을 나타낸다. 즉, 선행문과 후행문 동작 간 ... 학기에 전액 장학금을 받았다는 이유를 담고 있다. 따라서 (1마,바) 문장은 화자가 발화 전 듣거나 보거나 또 느끼고 나서 알게 된 사실 및 상황에 더해 그와 관련된 다른 상황

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.23

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가상의 자폐범주장애 아동의 특성을 적고 그에 대한 언어중재방법을 적으세요

수준의 자폐)으로 자폐범주성장애로 진단받았다.② 명사와 동사를 사용해 간단한 문장을 표현하는 것은 가능하다.③ 하지만 사용 빈도가 낮으며, 상황 및 맥락에 맞지 않게 표현을 하 ... 를 부를 수 있는 것이다. 이 과정에서 사용하기 좋은 악기로는 리듬스틱, 카바사, 클래터필터, 스네어드럼, 게더링 드럼 등이 있다.위와 같은 활동은 자발적 발화 시도가 적은 해당 ... 아동에게 노래를 활용해 흥미를유발 할 수 있으며, 반복적인 구강 운동도 유도할 수 있다. 또한 의미적 측면에 관한 요구가 상대적으로 낮은 단음절 노래 부르기를 유도하여 발화 시도

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.09.13

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한국어교원 레포트 _ 외국어로서의 한국어 교육개론

하며 한 발화로 하였다. 먼저 학습자의 오류 사례를 분석기준을 확립하였다. 다음으로 기준에 따라 오류가 등장하는 문장을 발견하고 오류를 수정해 보았으며, 학습자가 일으킨 오류를 유형 ... 자 사유리의 일상적 발화였다. (https://youtu.be/EH4St1sz75w) 총 13분 50초의 영상에서, 사유리가 패널들과 편안하게 일상적인 대화에 한국어로 참여할 때 ... 의 특성으로 받아들이고 오류라고 표기하지 않았다. 예를 들어, “밥 먹었어.”는 엄밀히 평가하면 조사 “을”을 생략한 문법상의 오류라고 볼 수 있으나 한국어 화자가 관습적으로 발화

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.03.06

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