한국어 수업 참관 및 분석 모의 수업 교안 및 활용 활동지

피용
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최초 등록일
2021.01.05
최종 저작일
2019.10
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소개글

한국어 교사가 되기 위해 반드시 들어야하는 실기 과목 '한국어 수업 참관 및 분석' 때 만든 한국어 모의 수업 교안과 활용 활동지입니다. 해당 수업 교안은 계명대학교에서 나온 살아있는 한국어Ⅲ 교재를 참고하여 임의의 한국어 3급 중급반 학생들을 대상으로 한 교통편 안내하기 및 행위의 전환 표현하기 수업 대본으로 한글 총 7페이지의 내용을 담고 있습니다.

활용 활동서 또한 살아있는 한국어Ⅲ 교재에 있는 지문을 참고하여 만들었으며 수업을 듣던 입장에서 갑자기 자신이 선생님이 되어 수업을 하는 입장이 된다면 얼마나 당혹스러운지 모릅니다. 여러 교안과 교재들을 참고하여 그 중 공통적으로 들어가는 질문과 적절한 내용을 배합하여 만들어낸 모의수업 교안입니다. 교안을 처음 만드는 분들에게 좋은 참고 자료가 될 것입니다.

목차

1. 표지

2. 대상 학급 및 교실 상황

3. 학습 내용 및 학습 목표

4. 단계 별 교수 - 학습 활동 대본
4-1. 도입
4-2. 제시/설명
4-3. 연습
4-4. 활용
4-5. 마무리

5. 활용 활동지

본문내용

[ 도입(3분~5분) ]
1) 선수 학습 내용 복습
T : 여러분! 안녕하세요. 혹시 지난 시간에 배웠던 표현 기억나세요?
학생들은 어제 학교를 왔나요?
S : 2-3명 정도 얘기를 한다.
T : 잘했어요. 어제 우리는 주말이어서 학교에 오지 않았습니다.
질문에 대한 이유를 말할 때 우리는 -라서 또는 -이어서(여서)라는 표현을 사용한다는 걸 저번 주에 배웠어요. 그럼 오늘 학교에 올 때 교통수단을 이용해서 온 학생들 있나요?

2) 본시 학습의 목표 제시
S : 몇 명이 손을 든다.
T : 아 ㅇㅇ학생은 어떤 교통수단을 왜 이용했나요?
S : (집이 멀어서 버스를 탔다, 자전거를 탔다, 지하철을 탔다 등)
T : (대답을 하면) 선생님이랑 비슷하네요. 선생님 집도 학교하고 멀어서 버스를 타다가 ○○대학교 정문 앞에 내려서 걸어 올라와요.
오늘은 방금 선생님이 말한 것처럼 ‘-다가’와 ‘-(으)면 되다’를 사용해서 교통편을 안내하거나 말하는 시간을 가지려고 합니다.

참고 자료

계명대학교 한국어학당, 『살아있는 한국어 3 Korean Alive Intermediate 3』, 계명대학교 출판부, 2009.12.01
힐베르트 마이어, 손승남 외 1명 역, 『좋은 수업이란 무엇인가』, 삼우반, 2011.12.16
Allsn C. Orinstein, 박인우 역, 『교수전략』, 아카데미프레스, 2006.09.01
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