Teaching collocation CH10 collocation and testing 요약

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목차

10.0 Peter Hargreaves

10.1 Introduction

10.2 How do we define different levels?

10.3 Testing vocabulary knowledge
10.3.1 Counting headwords
10.3.2 Parts of speech in vocabulary knowledge
10.3.3 Dependent grammar patterns in vocabulary knowledge
10.3.4 Collocations and vocabulary knowledge

10.4 Grammatical patterns and collocations in testing

10.5 Sources ― native-speaker corpora and dictionaries

10.6 Sources ― the learner corpus

10.7 Approaches to testing collocation

본문내용

10.0 Peter Hargreaves
- 학습자의 수준과 어휘 간 관계 및 이것이 검사에 미치는 영향에 대해 연구
- 어휘 검사 시험이 학습자의 수준에 적합함을 알아보기 위해서 학습자가 발화한 스크립트 코퍼스를 ‘Syndicate’를 어떻게 사용하고 있는지 설명함.
- 어떻게 Chomsky의 아이디어 ‘deviance’를 확장하는 것이 ‘받아들이기 어려운’ 언어 항목에 대한 분명한 그림을 제공할 수 있는지 설명함.

10.1 Introduction
- 언어 ‘숙련도’는 ‘특정 목적을 위하여 텍스트를 읽는 능력, 사실적 정보를 위해 듣는 능력, 형식적 또는 비형식적 편지를 쓰는 능력, 전화상 질문에 응답하는 능력’ 등과 같이 다르지만 관련되어 있는 많은 능력들로 구성된다.

<Cambridge Main Suite Examinations>
-University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES)
Level 1. Key English Test (KET)
Level 2. Preliminary English Test (PET)
Level 3. First Certificate in Egnlish (FCE)
Level 4. Certificate in Advanced English (CAE)
Level 5. Certificate of Proficiency in English (CPE)

• 학습자의 수준을 어떻게 측정하는가?
• 특정 어휘 항목이나 특정 문법 사항을 검사하는 항목들이 학습자의 일반적인 언어 수준에 대한 상징적 그림을 제공할 수 있는가?
• 구어적 상호작용이나 계속적 쓰기와 같이 보다 총체적인 검사 형식은 학습자의 능력에 대한 충분한 정보를 제공하는가?
• 특수한 어휘 검사가 학습자의 어휘 자원에 대하여 정확하고 정밀한 그림을 제공하는가?
• 교실 밖 실제 상황에서 언어를 사용하도록 요구될 때 학습자가 실제로 할 수 있는 것과 검사 수단은 어떻게 관련되어 있는가?

참고 자료

없음