외국어로서의한국어문법교육론 - 한국어 문법에서 문법 표현의 예

소개글

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목차

1. 서 론

2. 본 론
1) ‘-지 말다’의 문법 표현
2) ‘-지 않다’의 문법 표현
3) ‘-지 못하다’의 문법 표현
4) ‘-게 하다’의 문법 표현
5) 문법 표현을 활용한 연습 및 교수 방법

3. 결 론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
언어 교육에서 문법은 중요한 역할을 담당한다. 특히 성인 학습자일 경우는 더욱이 그러하다. 최근의 교수법들은 의사소통 능력을 강조하는 편이기 때문에 문법 지식 없이도 단기간에 눈에 보이는 효과를 얻을 수 있을지 모르지만, 문법 지식이 뒷받침되지 않는다면 장기적으로 언어 능력을 개발하는데 있어 한계를 느낄 수 밖에 없다. 언어 교육에서의 문법은 의사소통의 정확도를 높여준다는 데 의의를 가진다. 문법만을 강조하여 언어 교육의 목표로 삼아서는 안 되겠지만, 문법이 없으면 학습자의 잘못된 언어 습관을 교정해주지 않아 고착화되는 악영향 초래할 수 있으므로 자연스러운 의사소통을 목표로 두고 문법을 교수해야 할 것이다,
본 과제에서는 ‘-지 말다’, ‘-지 않다’, ‘-지 못하다’, ‘-게 하다’의 네 가지 문법 표현을 살펴보고 이 문법을 어떻게 학습자에게 가르칠 수 있을지 논의해 보고자 한다.

2. 본론
1) ‘-지 말다’ 의 문법 표현
한국어의 부정문에서 장형부정문은 '-지 말다, -지 않다, -지 못하다' 와 같은 형식으로 실현된다.

참고 자료

박영순(2010), 한국어 의미론, 고려대학교 출판부
성채민(2009), 외국인을 위한 한국어 의지 표현 교육 방안 연구, 한양대학교 대학원
오유진(2013), 외국인 노동자를 위한 한국어 교재의 어휘 분석 연구, 서울대학교 대학원
저복진(2012), 한국어 부정문 현상의 교육 방안에 대한 연구, 명지대학교 대학원
주원사(2014), 중국인을 위한 한국어 사동 표현 교육 연구, 한성대학교 대학원
최길림(2007), 한국어와 중국어 사동문의 대조 연구, 연세대학교 대학원