"한국어유사 문법 항목"의 검색결과 입니다.

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한국어문법 한국어 문법 교육 TTT교수법 배론 한국어문법 제2 언어 학습 관련표현 대조언어학

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"한국어유사 문법 항목" 검색결과 221-240 / 369건

한국어교재론)‘세종 한국어’시리즈 중 한 권을 선택하여 외적 특징과 내적 특징을 기술하고, 이를 바탕으로 ‘세종 한국어’의 장단점을 제시(세종학당 홈페이지에서 e-book 열람 가능 www.sejonghakdang.org)

화에서 문법과 어휘를 노출시키고 어휘는 단원의 주제와 관련된 학습을 목표로 하며 문법은 목표 문법 항목에 대한 명시적인 설명을 예문과 함께 제공한다. 연습활동은 문법과 어휘에 대한 ... 하고, 교사와 함께 해당 단원에서 배운 어휘와 문법, 기능을 표현해 보도록 유도하는 자기평가가 있다.2.2 세종 한국어 1의 장단점세종 한국어의 가장 큰 장점으로는 학습자들이 한국 ... 항목 선정에는 현대 한국인의 신념이나 가치관, 행동 문화 등을 포함하기 때문에 그 의의가 크다고 할 수 있겠다. 또한 문화 항목의 배열이 교재의 단원과 연계되도록 하여 한국어 교육

리포트 | 4페이지 | 3,000원 (20%↓) 2400원 | 등록일 2018.06.14 | 수정일 2019.11.27

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주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오

과목명 : 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계-과제주제 : 주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.서론교수요목이 얼마나 중요한지 많은 학자들이 다음과 같이 ... 내용에 관한 것.”쇼(Saw, 1994)는 “학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 할동의 일부.”대한민국 표준국어대사전에서는 “학교 교육 ... 적으로 교육과정이라는 용어를 더 많이 사용한다. 반면에 영국에서는 교수요목과 교육과정을 구분하여 사용하며 교수요목은 교과 내용의 상세화와 순서에 관련된 교육과정의 일부라고 생각한다.한국어

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.08.16

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[A+과목]한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함하십시오

적으로 살펴보고 그 배경을 이해한 후 문법 표현 교수 방법과 관련하여 내용을 전개하고자 한다.한국어 문법을 효과적으로 교수하기 위해서 고려되어야 할 점들로 문법 항목의 배열순서, 제시 ... 과목명 : 외국어로서의 한국어문법교육론이름 :과제명 : 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하 ... . -고 싶다가. 의미 및 화용나. 형태통사다. 제약정보라. 기능관련 교수방법2.-게 되다가. 의미 및 화용나. 형태통사다. 유사문법라. 기능관련 교수방법Ⅲ. 결론 및 항후 과제Ⅳ

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.04.16 | 수정일 2019.05.08

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한국어교원(한국어 어휘 및 문법의 평가 항목과 기준, 문법능력 평가방법을 설명한 후 문법)외국어로서의한국어문법교육

외국어로서의 한국어 문법교육론(신)REPORT( 한국어 어휘 및 문법의 평가 항목과 기준, 문법능력 평가방법을 설명한 후 문법평가 방법의 신뢰도에 대해서 서술하시오. )목차1 ... . 한국어 어휘 및 문법의 평가 항목과 기준2. 한국어 문법 능력 평가 방법3. 문법 평가 방법의 신뢰도1. 한국어 어휘 및 문법의 평가 항목과 기준□ 언어 평가의 기초□ 한국어 어휘 ... 및 문법의 평가 항목□ 한국어 어휘 및 문법의 평가 기준□ 한국어 문법 능력 평가 방법1-1. 언어 평가의 개념언어 평가에서 측정하고자 하는 것은 언어 학습자의 언어 능력이

리포트 | 8페이지 | 2,500원 | 등록일 2018.08.27

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외국어로서의한국어표현교육론

외국어로서의 한국어 표현교육론▶ 과제주제: 한국어 말하기 교육 시 TTT교수법을 활용할 때 PPP교수법을 활용한 교육과 어떻게 다른지 각 항목별로 비교∙대조하여 설명하시오.들어가 ... 으로 두 교수법의 항목별로 어떠한 유사점과 또 다른 차이점이 있는지 살펴보겠다.2. PPP 교수법과 TTT 교수법의 단계별 비교∙대조1) 제1단계: 제시(Presentation ... 장이나 문법 항목을 제시하는 단계이다. 특정 상황을 가정하여 대화 시 많이 사용되는 문법적 요소의 의미, 형태 등을 설명하고 이 문법이 사용된 다양한 예문을 제시하며 중요한 문법

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2018.07.04

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주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리 하시오.

은 무엇을 가르치고 평가할 것인지에 대한 목록과 코스 내용에 관한 것”이라 정의했고, 쇼(Shaw,1994)는 학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련되 교육 ... 과정 할동의 일부”라 정의했다. 이렇듯 교수요목의 개념은 학자에 따라 다르게 정의 내려지곤 하지만 교수요목의 일반적 개념은 “교육과정 내에 주어진 교과의 전 과정에 대한 학습 항목 ... 과정의 목적과 목표의 실천은 교수요목 구성을 통해 이루어진다고 할 수 있다. 브라운(J.D Brown,1995)은 교수요목의 종류를 문법ㆍ구조 중심 교수요목, 상황 중심 교수요목

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.11.01 | 수정일 2023.06.28

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한국어 평가 문항의 종류와 형태

한국어 평가론 - 평가 문항의 종류와 형태 -평가 문항의 종류와 형태평가의 유형은 목적에 따라 성취도 평가와 숙달도 평가, 배치 평가, 진단 평가 등으로 나누기도 하고 방법 ... 는 대안평가의 유형에는 무엇이 있는지 알아보고자 한다.1. 전통적 평가 문항의 유형평가의 목적에 따라 평가의 목표와 형태가 결정되면 실제 문항으로 제작할 평가 항목들을 선별하게 되 ... 고 내용이 맞으면 O, 틀리면 X에 표시하세요.1. 학생이에요. ( ○ , X )2. 린다 테일러예요. ( ○ , X )3. 영국에서 왔어요. ( ○ , X )『재미있는 한국어1

리포트 | 11페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.12.07

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오류분석의 이해

3. 과목명 : 외국어로서의 한국어문법교육론주제 : 오류분석의 이해오류분석에서 오류와 실수의 구별의 중요성에 대해 논하고 오류분석의 의의에 대해 설명하며 오류분석의 절차에 대해 ... 적 오류를 범하지 않고, 오류의 다양한 형식으로부터 얻는 것이 없다면 이는 장기적으로 보았을 때 문법 습득 과정에서 오히려 지체를 발생시키기 쉽다. 그렇기 때문에 한국어 교사들은 학습 ... 번째는 오류를 문법, 발음, 어휘, 기타 등으로 세분화하여 빈도를 확인한 뒤 분류표를 작성하는 것이다. 이 때 정문에서 드러난 문법 항목들의 개수와 동시에 집계하며, 정의 숫자

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.01.20

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어휘 교육론 (교재 3장에서 1. 어휘 교육의 개념, 2. 언어 교수에서의 어휘, 3. 어휘 교수 내용, 4. 어휘 선정)

의 과정을 이해하게 도와주었다 . 어휘 목록을 조직화할 수 있게 하였다 . 의의 관계를 공부하는 것이 단어의 완전한 의미를 이해하게 해 준다어휘 교육의 개념 한국어 어휘 교수에 대한 ... 능력을 구성하는 핵심적인 요소 어휘력이 부족하면 원활한 언어 활동 불가 숙달도가 올라갈수록 어휘에 대한 요구가 커진다는 점 → 한국어 학습자를 위한 어휘 단위 , 교수방안의 문제 ... 성 , 분리성 , 쉼 어휘의 개념 정립 단어의 정의가 간단하지 않다는 비판 독립성을 가졌다고 보기 어려운 경우 : 조사 단어보다 크지만 의미적으로 한 덩어리 : 관용어 ∴ 한국어교육

리포트 | 12페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.02.06

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과제중심 교수요목의 대안으로 제시된 ‘focus on form’의 기법에 대해 ‘focus on forms’, ‘focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오.

하여 의미와 관련이 없는 경우엔 오류 수정이 주어지지 않을 만큼 정확성이 무시 되었다. 문법이나 어휘 등 목표어의 분석에 따른 언어 지식을 학습하는 것 보다 실제와 유사한 의사소통상황 ... 아 왔다. 의미중심 교수법(focus on meaning)은 형태중심 교수법의 문법이나, 어휘 같은 단편적 언어상황과 언어항목을 습득하면서 언어 외적 요소와 내적 요소를 동시에 학습 ... 를 학습자가 스스로 알아차릴 수 있도록 과도하게 제시② 입력 강화 : 목표 문법항목의 글 색깔, 크기, 모양 등을 달리하거나 청각적으로 억양을 달리해 주목하게 만듦③ 입력 처리

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2020.01.07

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[A+과목]일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오.

주의 관점에서 모국의 문화와 생각해보는 활동 등이 제시된다. 아울러 문학 맛보기에서는 한국문학을 접해보고, 내용적으로는 주제와 연관된, 문법적으로는 해당 단원에서 다룬 항목을 수록 ... 과목명 : 외국어로서의 한국어교재론이름 :과제명 : 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오. 이 ... . 본론가. 일반 목적의 한국어 교재 분석나. 특수 목적의 한국어 교재 분석Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론세계 속에서 한국의 정치· 경제적 역할이 증대 되면서，한국을 바르게 이해

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2019.04.16 | 수정일 2019.05.08

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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기 쓰기 등의 활동 등의 교수 방법도 포함 하십시오

정보, 형태통사 정보, 화용 정보 등을 다루며 문법의 사용 제약을 가르친다. 유사 문법이 있을 경우 그 문법과의 차이도 제시하여 외국인 학습자들이 각 문법 항목을 정확하고 적절 ... - 과제명 : 한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현 ... 한 발화를 생성해 낼 수 있다는 연구 결과에서 문법 교육의 필요성을 알 수 있다. 특히, 외국어로서의 한국어를 학습하고자 하는 학습자에게 형태가 복잡한 한국어의 형태적 특성을 고려

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2018.02.22

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능력평가론 ) 다음 시험에 대해‘실용성채점자 신뢰도시험 신뢰도내용 타당도액면 타당도진정성’요소를 분석하시오

의 직관을 최대한 활용합니다.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론-실용성-채점자 신뢰도-시험 신뢰도-내용 타당도-액면 타당도-진정성Ⅲ. 결론Ⅳ.참고문헌Ⅰ. 서론한국어 교육에 있어 학습자 평가라는 항목 ... 은 한국어를 배우는 외국인들에게 있어서 하나의 마무리이다. 그리고 동시에 더욱 실력을 발전해나갈 다음 단계로 넘어가는 시작이 되기도 한다. 그렇기 때문에 한국어 학습에 있어서 평가 ... 란 매우 중요하다고 할 수 있다.더불어 한국어 능력 평가는 단순히 한국어 학습자의 한국어 능력을 평가하는 것을 넘어서 한국어를 교수하는 교수 스스로 자신의 수업과 평가 방식에 대해서

리포트 | 7페이지 | 3,000원 (20%↓) 2400원 | 등록일 2019.07.04 | 수정일 2019.11.05

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[15.0/15.0]과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 ‘focus on form’의 기법에 대해‘focus on formS’， ‘focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오.

하고 특징짓는 가장 큰 요소라고 하겠다. 문법 규칙을 중심으로 한 교육은 목표 항목을 체계적으로 학습함으로써 언어를 완성하는 것을 목표로 한다. 그러나 목표 항목을 집중적으로 교육 ... 1: 얼마 있어요? 학생2: 만 원 학생1: 감사합니다. 2) 교수: 문법 규칙 설명 교사: 물건 사기와 관련된 문법을 제시하고 이해시킨다. 3) 과제2: 유사 과제 제시와 수행 ... 하시오. 서 론 제 2언어 또는 외국어 교육의 역사에 있어서 초기부터 현재까지도 가장 커다란 이슈 가운데 하나는 바로 문법 교육에 관한 것이었다고 할 수 있다. 문법에 관한 관심

리포트 | 9페이지 | 2,000원 | 등록일 2020.01.09 | 수정일 2025.04.26

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표현 영역(말하기, 쓰기)와 이해 영역(읽기, 듣기)의 평가 문항을 제작할 때

에 의해 표시되는 예언 타당도, 새로이 제작한 검사가 이미 기존에 타당성을 보장받는 검사와 유사한가를 통해 타당도를 검증하는 공인 타당도 등이 있다2) 신뢰도측정하고자 하는 것을 얼마나 ... 성, 자신감, 전력 개발에 도움을 준다. 유해한 역류 효과를 일으키는 것은 주입식 교육, 시험 대비 강좌등이 있다.2. 한국어 능력 평가의 영역별 유형과 주의점1) 말하기말하기 평가 ... 에서는 문법 능력의 측정보다는 실제 수행에 초점을 두도록 평가를 제작해야 하며 평가가 이루어지는 상황과 평가 과제가 실제적이고 학습자의 흥미를 유발할 수 있어야 한다. 또한 목표

리포트 | 5페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.04.21

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대조언어학

가 한국어를 학습할 때 영어에는 있지만, 한국어에는 없는 문법 범주인 관사를 들 수 있다.b. 병합 범주 (Coalesced category) (C) : 분리 범주의 반대이다. 예를 들 ... 면 한국어 화자가 영어를 배울 때의 p 소리가 병합 범주이다.③ 유사(Parallelism) : 학습자의 언어 형태가 전혀 변화 없이 또는 극소의 변화로 전이 될 때 일어난다.a ... , 학습자가 가장 어려워할 수 있는 난이 등급 범주는 분리 범주이며 이와 반대로 가장 쉽다고 생각할 수 있는 범주는 전이된 범주이다.이것을 근거로 한국어와 영어의 12개의 문법 요소

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2018.02.20

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[대조언어학] 한국어와 다른 언어의 단어 형성법을 대조하여 그 차이점과 공통점을 설명하시오. A+레포트

되어 있는 것으로 나타났다. 접사를 활용하여 효과적으로 단어를 파생시키는 한국어와 일본어에는 형태와 의미 및 문법 등 기능면에서 공통된 접사 항목이 많다. ... 와 일본어는 음운, 문법, 어휘 등의 측면에서 많은 유사점을 갖고 있다는 점은 매우 잘 알려져 있다. 그러나 형태적?통사적으로 차이를 가지고 있어 언어 간 간섭이 일어나기 쉽다. 본 ... 주제: 한국어와 다른 언어의 단어 형성법을 대조하여 그 차이점과 공통점을 설명하시오.Ⅰ. 서론‘단어형성법’이란 형태소가 결합하여 단어가 만들어지는 방법으로 ‘조어법’이라고도 한다

리포트 | 4페이지 | 1,000원 | 등록일 2019.10.18

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주요 한국어 교수요목의 개념과 특징 (외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계)

외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계?과제주제: 주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.서론: 교수요목의 정의교수요목의 개념에 대해서 우리나라 표준국어대사전 ... 에 대한 원리를 제공해놓은 것’이라고 정의하고 있으며, 쇼(1994)는 ‘학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 활동의 일부’라고 정의하고 있 ... 으며, ‘결과 중심 교수요목’에 속하는 주요 교수요목으로는 ‘문법 중심 교수요목’, ‘상황 중심 교수요목’, ‘개념·기능 중심 교수요목’ 등이 있다. ‘과정 중심 교수요목’에 속하는 주요

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2019.11.11 | 수정일 2020.03.19

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한국어학과 한국어교육학과 관계성에 대해 구체적인 예를 들어 기술함

기의 4영역과 발음, 어휘, 문법, 문화 등의 항목으로 이루어져 있다. 한국어 교육학의 주된 관심은 이들 개별 항목을 가장 효과적으로 교수-학습하기 위한 교육 자료를 구성하고, 그 ... 에서 문법을 가르칠 때는 반드시 그 문법 항목의 의미 정보와 함께 형태, 통사적 정보가 함께 제공되어야 하는데, 기존의 한국어 형태론과 통사론에 구축되어 있는 연구 결과는 이에 대한 자료 ... 에 이르기까지 다양한 항목을 포함하고 있지만 이글에서는 몇몇의 항목만을 예로 들어 그 관계를 논하기로 하겠다.II. 한국어 교육 자료로서의 한국어학2.1. 한국어 음성학과 음운론한국어

리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2018.03.11

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제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서, 초급 학습자들이 ‘이/가’와 ‘은/는’을 배우는 과정에서 만들어내는 오류의 예들을 제시하고 화석화를 막기 위한 교수방안을 제시하십시오.

고자 한다.1. ‘-이/가’와 ‘-은/는’의 오류 유형한국어는 교착의 성질이 강한 언어로서 어간에 문법적 요소인 조사 등이 달라붙어서 문장에서의 기능을 나타내 준다. 때문에 모국어가 교착 ... 성으로 학습자가 많은 혼란을 겪는 문법 항목인 만큼 추상적인 범주의 교수보다는 단순하고 명확한 설명을 우선한다. 초급단계에서는 형태적 분류와 문법 기능에 기초하여 신정보에는 ’-이/가 ... 는데 4)에서 학습하지 못한 문법항목은 중급/고급과정에서 다시 다루게 하여 의미와 용법 단위의 학습으로 확장시킨다.6) 다양한 어휘 목록과 단어카드, 그림카드 등을 이용하여 게임

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2019.02.25

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