제2언어 교수에서의 중간언어와 화석화 이론의 관점에서, 초급 학습자들이 ‘이/가’와 ‘은/는’을 배우는 과정에서 만들어내는 오류의 예들을 제시하고 화석화를 막기 위한 교수방안을 제시하십시오.

소개글

해당 수업 과제점수 만점입니다.
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목차

1. ‘-이/가’와 ‘-은/는’의 오류 유형
2. ‘-은/는’과 ‘-이/가’의 문법 설명
3. 효과적인 교수법

참고문헌

본문내용

학습자가 제2언어를 습득하는 과정에서 모국어도 아니고 목표어도 아닌 새로운 체계를 구축하여 목표어를 습득하게 되는데 이것이 ‘중간언어’이다. 이러한 과정에서 학습자들은 여러 양상의 오류(를 만들어 내고, 이러한 오류는 공통적으로 나타나게 된다. 학습자는 불안전한 상태의 중간언어를 통해 점진적 과정을 거쳐 규범적인 언어체계에 근접해 가는 지적이며 창조적인 활동을 하게 된다. 오류를 통해 학습자의 학습 단계와 목표어의 언어체계 등을 파악 할 수 있기 때문에 학습자들이 만들어 내는 오류에 대해 올바르게 파악하고 적절한 수정이 이루어 져야 한다. 하지만 이러한 활동이 규범적인 언어체계를 확립하지 못하고 잘못된 언어 형태가 비교적 영구적으로 학습자의 제2언어 능력의 한 부분이 되어 지속적으로 나타나게 되는 현상을 ‘화석화’라고 한다. 교사는 학습자가 제2언어를 습득할 때 화석화 현상이 일어나지 않고 규범적인 언어체계를 구축할 수 있도록 노력해야 한다. 따라서 이번 과제를 통해 초급 학습자들이 ‘-이/가’와 ‘-은/는’을 학습하는 과저에서 만들어 내는 오류의 예를 살펴보고 화석화를 막기 위한 교수방안을 제시해 보고자 한다.

1. ‘-이/가’와 ‘-은/는’의 오류 유형
한국어는 교착의 성질이 강한 언어로서 어간에 문법적 요소인 조사 등이 달라붙어서 문장에서의 기능을 나타내 준다. 때문에 모국어가 교착의 성질을 지니지 않는 국가의 학습자의 경우 어미와 조사의 학습에 많은 어려움을 겪게 되고, 그 사용에서 많은 오류를 만들어 낼 수 있다.

1) 조사를 생략하는 경우
☞올바른 문장 : 내 친구는 책이 많다.
잘못 된 문장 : 내 친구 책 많다.
☞올바른 문장 : 동생이 학생회장이 되었다.
잘못 된 문장 : 동생이 학생회장 되었다.
☞올바른 문장 : 오늘은 날씨가 덥다.
잘못 된 문장 :오늘 날씨 덥다.
☞올바른 문장 : 고래는 물고기가 아니다.
잘못 된 문장 :고래는 물고기 아니다.

참고 자료

미국인 한국어 학습자의 중간언어 발달 연구 이선진 외 2 명 (경희대학교)
영어권 한국어 학습자의 조사 사용 오류 분석과 교육 방법 ‘-이/가’와 ‘-은/는’을 중심으로
김정숙․남기춘 (고려대학교․고려대학교)
외국인을 위한 한국어 문법 1 (체계편) 국립국어원
한국어 수업을 위한 문법활동집 초급 구본관, 박성원 외 3명 저
한국어 교육문법 강현화 지음 한글파크
서울대 한국어 서울대학교 언어교육원 투판즈
국립국어원
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