교육심리학의 학문적 성격

소개

교육심리학의학문적성격에 대한 리포트입니다.

목차

1. 서 론

2. 본 론
⑴ 교육과 심리학에 대한 고찰
⑵ 교육심리학의 정의
⑶ 교육심리학의 목적과 기능
⑷ 교육사조와 교육심리학
⑸ 교육심리학의 발달단계
⑹ 교육심리학의 연구방향과 연구영역
⑺ 교육심리학의 연구방법

3. 결 론

본문내용

교육 심리학은 교육과 심리학을 합쳐서 생각한 간학문적 성격을 지닌 학문이다. 즉, 심리학에서 연구된 인간 심리를 교육에 적용시켜 학습에 도움이 되도록 만드는 것이 교육심리학이라 할 수 있을 것이다. 교육과 심리학에 대한 파악을 하는 것이 교육심리학을 제대로 이해 하는데 도움이 될 것이다. 이제부터 교육과 심리학에 대해서 알아보자.
교육은 다음과 같은 방식으로 정의 할 수 있다. 교육의 개념은 문화적 가치(교육은 역사적 문화의 전통 계승과 창조에 있으며), 사회적 가치(교육은 인류사회의 이상과 계속적인 사회발전을 실현시키는데 있으며), 심리학적 가치(교육은 개인의 심리학적 변화의 무한한 가능성을 계발시키는 의도적, 계획적 작용) 등의 세 가지 측면에서 이해할 수 있다. (정원식 외, 현대교육심리학, 교육출판사, 1981, p.15)
교육은 인간형성, 즉 인간을 인간답게 만드는 것이다. 이러한 교육에 대해서 portman은 인간조산설이라는 학설을 만들어냈다. 포트만은 ‘인간은 타 동물에 비해 미숙하게 태어난다.’라고 말함으로서 인간의 미성숙성에 대해 말하고 있다. 그리고 포트만은 ‘인간이 비록 태어날 때는 인간으로서의 가치가 없지만 경험과 훈련을 통해 변화한다.’라고 밝힘으로서 인간에게 교육의 중요성을 강조하고 있다. 그리고 인간은 되어있는 존재가 아닌 (인간임) 것과 인간은 되어가는 존재 (인간됨) 로 구별하고 학습을 통해 인간됨으로 변화 가능하다고 함으로서 인간만이 학습하는 존재라고 주장한다.
심리학의 정의에 대해서 살펴보면 심리학은 인간을 대상으로 그 행동을 연구하는 과학이다. 심리학은 정신과학의 한 영역에 속한다.

참고자료

· 1. 정원식 외, 현대교육심리학, 교육출판사, 1981
· 2. 김영채 역, 학습심리학, 박영사, 2001
· 3. 여광응외 공저, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
· 4. 여광응외 공저, 교사를 위한 교육심리학, 양서원,