[교육학] 교육심리 강의 내용 및 과제 요약 레포트 정리

목차

Ⅰ. 교육심리학의 성격
Ⅱ. 교육심리학의 연구방법
Ⅲ. 발달의 성격
Ⅳ. Piaget 및 Vygotsky의 발달이론
Ⅴ. Kohlberg의 도덕발달단계를 요약한 후, 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅵ. 정체성, 정체성 지위
Ⅶ. 다중지능이론, 성공지능이론, 정서지능이론

본문내용

1. 교육심리학과 심리학을 각각 정의하고, 교육심리학과 심리학의 목적을 비교하시오(A4 반 페이지 정도로 작성할 것).

‘교육심리학’은 교육에 내재되어 있는 심리적 현상을 체계적으로 탐구하여 교육에 도움을 주기 위한 학문이다. 교육심리학은 20세기 초 독자적인 학문으로 확립된 후 오늘에 이르고 있다. 교육심리학은 심리학의 분과학문에 속한다.
‘심리학’은 인간 (및 동물)의 행동을 과학적으로 탐구하는 학문이다. 여기서 행동은 관찰할 수 있는 외현적 행동(overt behavior)과 사고나 태도와 같이 관찰할 수 없는 내재적 행동(covert behavior)을 포함한다.
교육심리학과 심리학은 모두 인간의 외현적 행동 및 내재적 행동을 탐구대상으로 하며, 동일한 연구방법 (예, 실험)을 사용하고 있다. 그래서 교육심리학의 교재에는 심리학의 이론이나 원리들이 상당수 포함되어 있다.
교육심리학과 심리학은 탐구대상 및 연구방법에서 공통점이 많다고 하나, 지향하는 목적이 본질적으로 다르다. 심리학의 일차적인 목적은 가치중립적인 관점에서 광범한 상황의 인간 행동을 기술·설명·예언·통제하는 데 있다.
이에 반해 교육심리학의 본질적인 관심사는 철저하게 교육과 관련되어 있다. 교육심리학은 가치지향적인 관점에서 교육에 내재되어 있는 심리적 현상을 과학적으로 탐구함으로써 교육을 개선하는 데 주안점을 둔다.

2. 교육심리학의 실천적 역할 다섯 가지를 열거, 설명하시오(A4 반 페이지 정도로 작성할 것).

교육심리학의 실천적 역할은 학생특성의 이해, 학습의 이해, 수업과정의 이해, 생활지도와 적응의 이해, 교육측정 및 평가의 이해로 5가지가 있다.
첫 번째로 ‘학생특성의 이해’이다. 우선, 교육은 학생들을 대상으로 하는 활동이므로 교육활동을 제대로 하려면 우선 학생들을 과학적으로 이해해야 한다. 교육심리학은 학생들의 다양한 특성들을 과학적으로 탐구하여 교육활동에 필요한 정보를 제공한다.

참고 자료

없음