[교육심리학]교육심리학의 학문적 성격

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육심리학
2. 교육심리학 정의의 변천
1) 교육심리학은 심리학의 응용학문이다
2) 교육심리학과 심리학은 동반자적 관계이다.
3) 교육심리학은 독자적 학문체계이다
3. 교육심리학의 개념 정의
4. 교육심리학과 교사
5. 교육심리학의 목적
6. 교육심리학의 발달과정
7. 교육심리학의 영역

Ⅲ.결 론
Ⅳ.참고문헌

본문내용

인간은 누구나 교육을 필요로 하는 교육적 존재이다. 태어나면서부터 우리는 부모님의 보살핌 즉, 가정교육을 시작으로 어느정도 나이가 되면 학교교육을 병행한다. 그리고 학교교육을 마치면 평생교육이라는 교육을 받으며 태어나서 죽을 때까지 우리는 교육을 받으며 살아간다. 이렇듯 교육은 우리의 삶 깊숙한 곳에서부터 함께 동행하며 우리 인간을 참되게 만들어 주는 수단이 된다. 따라서 인간이 가장 인간다운 인간으로 되어가기 위해서는 무엇보다도 훌륭한 교사에 의해 좋은 교수활동이 뒷받침되어야 하는데 그렇지 않고서는 참된 인간이 되기를 기대하기는 어렵다. 교육을 보다 효과적으로 운영하기위해 필요한 학문 중에서 중요한 것으로는 교육심리학을 들 수 있는데 여기서는 교육심리학이란 도대체 무엇인지 , 그 정의의 변천과 개념에 대해 알아보고 교육심리학을 통해서 본 교사의 역할은 무엇인지, 또 교육심리학의 목적■발달과정■영역을 살펴보며, 궁극적으로 교육심리학이 갖는 학문적 성격에 대해 생각해 보자.

1. 교육심리학

교육심리학이란 교육과정을 심리적 측면에서 연구해 교육실천에 필요한 지식과 기술을 제공함으로써 효과적으로 교육을 운영시키는 학문이다. 다시 말하면 교육목적을 달성하기 위한 방향에 중점을 두고 교육에 관련된 여러 가지 사실과 법칙을 심리학적으로 명확히 연구하는 경험과학이며 기술이라고 말할 수 있다. 교육의 시기와 방법을 심리학적 측면에서 연구하여 교육실천에 필요한 지식과 기술을 제공하여 교육을 함으로써 교육을 효과적으로 운영시키는 것을 목적으로 한다.

참고자료

· 여광응․전영길․정종진․조인수(1992). 교사를 위한 교육심리학. 서울:양서원.
· 여광응․조인수․문태형(2001). 교육심리학의 이해. 대구대학교 출판부.
· 정원식․이성진․이상로(1980). 현대교육심리학. 교육출판사.