[교육학]교과의 특성

소개

교과교육론-김경배외2명저
의 교과의 특성입니다

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본문내용

교과란 교육내용을 학교교육의 목적에 맞게 조직해 놓은 묶음을 말하는 것 이다. 교과의 내용은 윗세대에게 전수할 가치가 있는 경험과 학문으로 그것은 시대와 사회의 요구에 따라 변화 되며 그 시대와 사회를 지배하는 철학이 채택되며 요구되는 교과 속 지식과 교과의 명칭이 시대에 따라 변한다는 특징이 있다.
따라서 본고는 교과의 특성을 논리와 근거를 가지고 구체적으로 살펴보며, 이러한 교과의 특성을 학교교육에 어떻게 접목시킬지 고찰해 보도록 한다.
우선 교과는 하나의 문화요소이다. 문화란 지금까지 우리 인류가 축적해 놓은 것으로 본능적인 행동이나 개인적인 습성을 제외한 모든 행동과, 사물, 양식 등을 문화라고 한다. 타일러는 문화를 지식, 신앙, 예술, 도덕. 법률, 습관 및 사회성원으로서의 인간에 의해 획득되는 모든 능력과 습관을 포함하는 총체라고 하였다. 교과는 그 사회에 속한 문화가운데서 그들에게 도움이 된 것을 선택하여야 한다. 그것은 다음의 세대에게도 보다 풍요롭고 행복한 삶을 부여할 수 있을 것이다.
그러나 문화요소 가운데서 선택되었다고 해도 그 과정에서는 그것의 가치를 인정하고 요구하는 사회적 지지가 필요하다. 이미 교과로 채택되었다고 하더라도 사회적 지지를 잃게 되면 교과로서의 지위를 상실하게 된다. 물론 이와 반대로 새롭게 사회의 요구와 필요가 증대되는 문화 요소는 교과의 내용으로 새롭게 채택된다. 어떤 문화요소든지 그것이 기존 사회체제의 가치관이나 신념과 갈등을 일으키지 않고 그 사회의 발전에 이바지 할 수 있어야만 교과로 채택될 수 있다. 뿐만 아리라 교과 내용을 어떻게 이해하고 이들 가운데서도 어떤 것을 보다 중요한 것으로 취급해야 하는 가에 대한 교사 자신의 해석이 절대적으로 필요하다.
교과는 다양한 문화요소 가운데 채택이 되기 때문에, 그 과정에 권한을 행사할 수 있는 사회적 권위나 권력이 개입될 수도 있다. 즉, 의사결정자의 정책적인 결정에 의해 교과의 선택여부가 결정되기도 하는 것이다. 이것을 지적하고 분석하는 것이 교육과정 사회학자들이다. 이들은 교과의 내용이 하나의 사회적 맥락에서 선택되는 것이기 때문에 그것은 특정 집단의 이데올로기일 수 있음을 지적하고 이를 분석한다.

참고자료

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