교과서 분석,비평,단원 구성 비평,교육과정 내용,학습내용 요소

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1.단원의 선택 이유
2. 단원 구성 및 비평
1)소단원 1- 작품 속 말하는 이
(1) 일가의 줄거리
(2) 특징
(3) 교육과정 내용과 학습 내용 요소 비교와 분석
(4) 문제점 개선 방향
2) 소단원 2 - 강연 듣기
(1) 단원의 내용
(2) 교육과정 내용과 학습내용 요소 비교와 분석
(3) 문제점 개선 방향
3) 소단원 3- 문학작품으로 표현하기
(1) 활동별 주요 내용
　　（2）특징
(3) 교육과정 내용과 학습 내용 요소 비교와 분석
(4) 문제점 개선 방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

Ⅴ. 교수-학습 지도안

Ⅵ. 조별 활동 결과물

본문내용

Ⅰ. 서론

천재 교육 교과서는 교과서 중에서 가장 많이 채택된 교과서이다. 이는 이 교과서가 가장 보수적인 입장의 내용을 담고 있다고도 해석할 수 있지만, 많은 교사들이 선택할 수 있는 공신성을 가진 교과서라고 해석할 수 있다. 그러므로 이 교과서를 분석하는 일은 여타 다른 교과서를 분석하는 것보다 더욱 큰 의미가 있으며, 여기서 발견되는 비판점이나 개선점들이 수정되면 더욱 완벽한 교과서 구축이 가능할 것이라는 기대도 해 볼 수 있다. 따라서 이 논고는 개정교육과정에서 제시한 교육과정 내용과 이 교과서에서 보여주는 학습 내용을 비교하여 비판점과 그에 대한 대안을 제시하는 것을 목적으로 하여 논의를 전개하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 단원의 선택 이유

이 단원에서는 듣기와 문학을 관련지어 문학에 대한 이해를 돕는 동시에 학습자가 주도적으로 창작자의 입장에서 작품을 직접 써보는 것으로 구성하고 있다. 이러한 소단원 구성은 문학 작품을 읽고, 듣는 것에서 끝내는 것이 아니라, '쓰기'영역 까지 나아가 학습자 중심의 문학교육이 잘 반영되었다고 할 수 있다. 즉, 소단원 '(1) 작품 속 말하는 이'에서 공선옥의 '일가(一家)'라는 문학 작품을 읽고, 소설 속의 서술자와 인물의 특성을 이해하도록 했으며, 소단원 '(3) 문학 작품으로 표현하기'에서는 일상 속의 소재를 이용해 소설을 쓸 수 있도록 연결하고 있다. (1) → (3)으로의 과정에서 소단원 '(2) 강연 듣기'의 '소설 속 인물은 어떻게 만들어질까?'라는 강연문을 통해 소설쓰기 과정에서 중요한 '인물 구성'과 ‘배경 설정’에 대한 도움말을 자연스럽게 제시하고 있다.

2. 단원 구성 및 분석

5. 문학, 상상의 세계 - 관련 : 문학 / 듣기
(1) 작품 속 말하는 이 - <일가 (一家)> 공선옥 作
(2) 강연 듣기 - 소설 속 인물은 어떻게 만들어질까?
(3) 문학 작품으로 표현하기 - 정음이의 소설쓰기

대단원의 학습 목표 : 문학 작품 속의 목소리에 귀를 기울이며 작품에 대한 이해를 넓혀 보자. 또한 문학 작품을 쓰는 방법에 대한 강연을 들으며 질문할 내용들을 생각해 보고, 실제로 작품을 써보면서 문학의 가치를 깊이 깨우쳐 보자.

참고 자료

천재교육 중학교 2학년 국어 교과서
2007 개정 국어과 교육과정
2007 개정 국어과 교육과정 해설서
<태평천하>, 채만식, ⌜한국문학 대표선집 14권⌟, 문학사상사
<라디오와 같이 사랑을 켜고 끌 수 있다면>, 장정일, ⌜길 안에서 택시잡기⌟, 민음사
국립국어원 표준국어대사전 홈페이지 http://stdweb2.korean.go.kr/