교과교육론 사회과 교과에 대한 모든 것

소개

팀 프로젝트로 6명의 교직이수 학생이 모여서 만든 자료입니다. 다른 자료처럼 짜집기 하거나 어색하게 구성된것이 아닌 교수님께 통과를 받은 A뿔 받은 과제 입니다. 사회과에 대한 모든 정보가 있습니다. 많이 받아가셔서 좋은 점수 받으세요

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 사회과 교육과정의 변천

Ⅲ. 사회과 교육의 특징
1. 교육 과정의 목표 위계
1) 교과 목표인 단원 목표의 관계
2) 사회과 교육 목표
3) 교과 목표의 핵심 요소로 본 강조점
2. 사회 교과 관련 단체
3. 사회교과 영역의 성격
4. 사회 영역 개발 방향

Ⅳ. 사회과 교수-학습내용
1. 중학교 사회과 교육 내용
2. 고등학교 사회과 교육 내용
3. 사회과 교수-학습 방향
1) 수준별 교수-학습
2) 지식 구성을 강조하는 교수-학습
3) 탐구 중심의 교수-학습

Ⅴ. 사회과 교육평가의 이론
1. 사회과 교육평가의 목적
2. 사회과 교육평가 방향
3. 사회과 평가영역
4. 사회과 교육평가의 실제

Ⅵ. 사회교과 교육의 문제점
1. 문제점
1) 중앙에서의 과도한 규제
2) 통합에 대한 경직된 해석
2.기본방향 설정

Ⅶ. 결 론 - 구체적인 개선방안
1. 교육과정
2. 교과서

본문내용

9.우리나라와 외국 교육과정내용 비교
여기서는 우리나라 7차 교육과정내용을 외국과의 비교를 다루어보고자 한다.
1) 중학교 사회과 교육과정 비교 분석
미국의 경우는 대주제를 중심으로 내용이 구성되어 있다. 반면 일본은 지리, 역사, 공민으로 별도로 나뉘어져 각각의 체계 속에서 연계성을 가지고 구성되어 있다. 그러나 우리나라는 지리, 역사(세계사),일반사회를 사회 교과서에 한데 묶어서 공통의 주제나 흐름 없이 제시하고 있고, 국사를 별도의 교과서 체제로 다루고 있다. 미국은 6학년에서 배운 ‘세계사와 세계지리 : 고대 문명 ’에서 바로 이어지는 ‘세계사와 세계지리 : 중세와 근대 초기’를 배우게 된다. 물론 유럽과 아메리카 위주로 편제되어 있으며, 간혹 중국과 일본이 등장한다.
반면 일본에서는 지리, 역사, 공민 중 1학년에서는 지리를 주로 배우게 되는데, 세계와 일본을 관련지으면서 세계와 일본의 지역 구성과 특성 등을 배우게 된다. 그러나 우리나라에서는 다시 국가 단위의 논의로 돌아가서 우리나라 지리를 배우게 된다. 우리나라 지리와 세계지리를 각기 독립적으로 배우고 나서, 바로 역사 영역으로 전환하여 선사시대 역사와 세계사(동양사 : 고대 중세)를 배운다. 중학교 2학년, 즉 8학년의 경우, 우선 미국은 미국사와 미국지리를 배우게 되는 데, 이는 4학년에서 배운 새 국가 건설에 이어서 ‘성장과 갈등 ’이라는 주제로 미국의 변화와 발전 과정, 그리고 그 속에서 일어난 문제들을 다룬다. 반면 일본은 대개 역사를 선택해서 배우는데, 일본사를 고대부터 현대까지 배우게 된다.

참고자료

· 1. 김현석, 『일반사회 교과교육론』, 형설출판사, 2004.
· 2. 이혁규, 『교과교육 현상의 질적 연구』, 학지사, 2005.
· 3. 교육과정 교과서 연구회, 『한국 교과교육과정의 변천』,대한교과서 주식회사, 1990.
· 4. 김영배 외 공저,『교과교육론』, 학지사, 2001.
· 5. 한국 교과 교육 평가 학회편,『교과 교육 평가의 이론과 실제』,원미사, 2003.
· 6. 김정호, 박선미, 이명희, 강운선,「사회과 수행평가의 논리와 정착화 방안」,사회 과 교육32호, 한국사회과 교육학회, 1999.
· 7. 백순근,「인지 심리학의 학습 및 학습자관이 교육평가에 주는 시사」,교육학연 구,1995.
· 8. 인터넷 사이트 한국교육과정평가원 www.kice.re.kr.
· http://k.daum.net/qna/kin/home/qdetail_view.html?boardid=M&qid=0A41l.