[교육매체, 사회과]사회과교육에서의 교육매체 활용: ICT 활용 교수-학습 방법을 중심으로

소개글

교육대학원 <교육공학>에서 기말레포트(교육공학과 자신의 전공을 연관시켜서 자유주제) 로 제출한 것입니다.
교수-학습 방법 중에서 ICT를 활용한 수업이 최근에 많이 활용되고 있어서,
교수 매체에 대한 설명과 함께 일반사회교육에서 어떻게 이것을 적용하고 있는지에
대해서 작성하였습니다.

목차

Ⅰ.들어가며

Ⅱ. 교수-학습에서의 매체활용
1.교수매체의 이해
2. 교수 매체의 종류
1) 전달도구와 전달되는 내용에 따른 분류
2)호반에 의한 시각자료 분류
3) 데일의 경험의 원추에 의한 매체의 분류
3. 매체의 선정과 활용
4. 교수매체의 특성
5. 교수-학습과정에서의 교수매체의 기여도

Ⅲ. 사회과에서의 매체 활용: ICT를 중심으로
1. 사회과의 특성 및 목표
2. 사회과에서의 ICT 활용 실태 및 의의
1) 사회과에서 교사들의 ICT 활용실태
2) 사회과에서 학생들의 ICT 활용 실태
3) 사회과에서 ICT의 활용 의의

3. 사회과에서의 ICT활용 수업 유형과 방법
1) ICT활용 수업 유형과 방법
2) 사회과에서 ICT 활용 수업 방안
<ICT 교수·학습과정안 2 (정보안내하기)>

Ⅳ. 결어

본문내용

현대 사회는 급속한 변화와 이에 따른 지식의 폭발로 특징지어진다. 급속한 사회 변화와 지식의 홍수 속에서 사람들은 시간과 공간의 한계에 부딪쳤으며 이를 극복하기 위하여 정보화 시대를 열어 가고 있다. 특히 컴퓨터 기술의 발달로 기존의 일방적 정보 전달 매체인 TV, 신문 등을 대신하여 PC 통신, 인터넷 등 쌍방향 정보 교환 매체가 급속히 확산되고 있다.
이렇듯 정보화의 발달은 사회 전반에 영향을 미치고 있으며 교육도 강력한 영향을 받고 있다. 특히 사회현상과 변화에 민감하게 영향 받는 사회과 교육에서는 컴퓨터를 활용한 정보의 검색, 분석, 종합 및 평가 능력이 절실히 요구되고 있다.
사회과(Social Studies)는 사회현상을 바르게 이해시키고, 사회 지식 습득 및 사회생활에 필요한 기능을 익히게 함으로써 민주 시민으로서의 자질 육성을 목적으로 하는 교과이다. 최근의 사회과 교육은 사회 과학적 탐구능력을 넘어 개인적․사회적 문제들을 합리적으로 해결하는 능력을 키우기 위한 방안들에 관심을 가지고(교육부, 1999), 사회 현상에 관련된 지식습득을 위해 생활 속에서 다양한 정보를 수집, 조직, 활용해 가는 능력과 이러한 과정에서 필수적인 요건인 고급사고력(higher level thinking)을 습득하는데 중점을 두고 있다.
그러나 지금까지 사회과 수업은 고정적이고 정적이며, 단순한 지식을 전달하는 학습으로 인하여 즐겁지도 않고 생동감도 없는 지식의 주입-암기 위주의 교과라는 비판을 받아오고 있다. 이런 점 때문에 사회과 수업에 있어서 학습자들에게 보고 듣고 경험할 수 있는 학습의 장을 제공하는 것이 무엇보다도 중요한 과제로 대두되게 되는데, 학습자에게 사회 현상에 대한 직접적인 체험은 현실적으로 어려운 점이 많을 것이고, 결국은 여기서 간접적인 경험의 장을 제공해 줄 수 있는 ICT 활용 수업의 필요성이 대두된다.
(중략)...21세기의 사회과는 언어, 외국어, 과학, 예술, 음악 등의 수업과 직접적으로 관련될 것으로 볼 때 다방면에 걸쳐 간적 경험을 제공해 줄 수 있는 사회과에서의 ICT 활용 수업의 필요성은 더욱 증대될 수 밖에 없을 것이다.
이러한 문제점을 해결하기 위한 대안을 찾아야 할 필요성이 절실하게 제기되었는데, 그 대안으로 제시되고 있는 것이 90년대 들어서 활용되기 시작한 컴퓨터를 활용한 사회과 교수-학습 방안이다. 이에 따라 본 글에서는, 매체 활용의 교육공학적 접근으로부터, 사회과 교육에서의 ICT 활용 수업 유형 및 방법을 소개하고자 한다. 그리고 사회과 교육에서 매체 활용 및ICT 활용에 대해 앞으로 어떤 연구들이 전개되어야 할지 함께 고찰해 보고자 한다.

참고 자료

없음