특정한 행동의 발생 빈도를 낮추거나 약화시키기 위해 사용되는 벌에 대한 논란은 지속되고 있다. 벌이 학생의 부적절한 행동을 단시간에 없애는 방법으로는 효과적이지만 학습과 관련되었을 때에는 벌의 사용에 대해 생각해 볼 필요가 있다. 벌을 사용하는 목적과 벌이 가져오는 행동 결과를 행동주의 학습이론과 관련지어 해석해보고, 벌의 사용에 대한 의견을 제시하시오.

소개

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목차

1. 서론 [벌의 정당화?]
2. 본론 [행동주의적 학습이론과 벌]
3. 결론
4. 출처

본문내용

사람들은 뭔가를 잘 못 하면 그에 맞는 처벌이 무엇인지 생각해보게 된다. 그것이 본인에게는 솜방망이 처벌이었으면 좋겠고 남에게는 두 번다시 하지 생각조차 하지 못할 정도의 처벌이었으면 좋겠다고 한다. 사람들은 전부 자기 자신에게서 일어난 일이 아니기 때문에 인과율을 전부 따져가며 물어볼 수 는 없지만, 자기에게 일어난 일은 그럴 수 밖에 없다고 정당성을 요구하지만, 자신의 심리 상태를 누구나 이해하기 어려울 수 있으니 크게 심정이 차이날 수 밖에 없다. 하지만, 무슨 일이든 자신이 잘 못한 일에는 벌을 받아야 하는 것이 맞으며 그에 맞는 합당한 결과를 만들어야 하는 것도 사실이다.

사람들은 자신이 항상 잘했다고 생각하지만 결과적으로 그건 잘 한 것이 아니라는 것을 전달하는 것에 있어서 단순 솜방망이 처벌로 해결 될 수 있는 문제들이었다면, 간단하고 그렇게 벌이 강력하지 않게 끝날 수 있는 일들이었겠지만, 그렇지 못한 것들이라면 다시 생각해봐야한다. 그래서 오늘은 벌이 가져오는 행동 결과를 행동주의 학습이론과 관련 지어 해석해 보고, 벌의 사용에 대한 의견을 이야기 해볼까 한다.

참고자료

· James E.Mazur, 학습심리학, 시그마프레스
· 학생 체벌과 교육 : 체벌해도 문제 하지 않아도 문제, 한국학술정보
· 학생체벌의 사례와 금지효과, 한국기업경영연구원