표현 영역(말하기, 쓰기)와 이해 영역(읽기, 듣기)의 평가 문항을 제작할 때

소개

"표현 영역(말하기, 쓰기)와 이해 영역(읽기, 듣기)의 평가 문항을 제작할 때"에 대한 내용입니다.

목차

1. 언어 평가의 요건
1) 타당도
2) 신뢰도
3) 실용도
4) 역류효과

2. 한국어 능력 평가의 영역별 유형과 주의점
1) 말하기
2) 쓰기
3) 읽기
4) 듣기

본문내용

언어 평가는 학습자의 언어 능력을 측정하는 것이 목적이다. 학습자의 언어 능력이란 언어를 사용해서 의사소통할 수 있는 능력을 의미한다.
언어 평가의 목적은 개별학습자들의 학습 강점과 약점을 진단하고, 학습자 선발의 기능을 목적으로 하며, 또한 학습자의 총체적인 숙달도 등급의 확인하고, 학습자익 학습 목표를 부여한다. 교육 프로그램 평가와 교수요목 설계의 기초 자료 제공할 뿐만 아니라 언어 교육의 연구 자료로서 공헌한다.

1. 언어 평가의 요건
1) 타당도
평가의 가장 중요한 요건으로 평가도구가 목적에 맞게 ‘무엇을’ 적절하게 측정하는가의 개념이다. 타당도의 종류에는 경험 있는 전문가를 통해 판단에 의한 내용 타당도가 있으며, 이론, 경험에 근거하여 구인이 무엇인지 조사하고 이를 바탕으로 문항 구성한 구인 타당도, 검사에서 얻은 점수가 미래의 행위를 얼마나 잘 예측하는지 예언 능률의 정도에 의해 표시되는 예언 타당도, 새로이 제작한 검사가 이미 기존에 타당성을 보장받는 검사와 유사한가를 통해 타당도를 검증하는 공인 타당도 등이 있다

2) 신뢰도
측정하고자 하는 것을 얼마나 오차 없이 정확하게 재는가와 관련된 평가 도구의 일관성과 관련된 문제이다. 이것은 ‘어떻게’ 측정하는가와 관련된 것으로서 평가의 방법과 연관의 문제이다. 시험 신뢰도는 동일한 대상에게 동일한 조건하에서 반복하여 평가 했을 때 동일한 결과를 얻을 수 있는 정도와 관련되며, 채점자와 채점의 일관성과 관련된 개념이 채점 신뢰도이다.
채점 신뢰도는 채점자 내 신뢰도 와 채점자 간 신뢰도로 구분되는 데 서로 별개의 개념이 아니라 채점자 내 신뢰도는 채점자 간 신뢰도를 확보하기 위한 필요조건이 된다.

3) 실용도
평가를 위한 경비, 시간, 노력의 경제성으로 최소한의 경비, 노력, 시간을 들여 최대한으로 평가 목표를 달성하는가의 문제인데 특히 피험자가 다수인 경우에 문제가 될 수 있으므로 이러한 경우에 실용도가 반드시 확보되어야 한다.

참고자료

· 강승혜 외 (2006), 한국어 평가론, 태학사
· 김중섭 (2015). 한국어 기능 교육: 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 교육 연구의 성과와 과제. 국제한국어교육학회
· 한국어 교육의이론과 실제(2017). 서울대학교 한국어문학연구소, 국어교육연구소, 언어교육원