한국어능력시험의 쓰기 유형을 분석해 봅시다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 쓰기의 이론적 배경
2) 쓰기의 개념
3) 한국어 교육에서의 쓰기 목표
4) 한국어능력시험의 쓰기 유형

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

한국어능력시험은 한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포, 외국인을 대상으로 한국어의 학습 방향을 제시하고, 사용 능력을 측정, 평가하여 그 결과를 국내 대학 유학 및 취업 등에 활용되고 있는 한국어의 의사소통 능력을 평가하는 시험으로 평가 유형과 문항의 개발은 한국어 평가 분야의 발전에 영향을 미쳤다. 이처럼 한국어능력시험은 여러 분야에서 필수적인 자격 요건으로 자리함에 따라 그에 관한 관심과 중요성이 점차 커지고 있다. 이러한 이유로 한국어능력시험을 응시하는 응시자 수는 점차 증가하고 있다.
쓰기는 문자를 통하여 언어를 표현하는 활동으로 의사소통능력을 기를 수 있는 한국어를 학습할 때 중요하게 다루어지는 부분 중에 하나이다. 그러나 일반적으로 쓰기는 다른 분야에 비해 어려운 언어 기술로 외국어 학습자에게 어려운 영역이다.

참고 자료

지현숙(2017), 『한국어 평가론』, 한글 파크 ;서울
박재현(2016), 『국어 교육을 위한 의사소통 이론』, 사회평론 ;서울
서울대학교 한국어문학연구소.국어교육연구소.언어교육원 공편(2017),『 한국어 교육의 이론과 실제2』, 아카넷 ; 파주
오빛나래(2013), 한국어능력시험의 쓰기 문항 분석 및 개선방안, 전남대학교 대학원 석사학윈논문