사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화) 유형과 필요성, 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화) 교재, 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화) 유의점, 사회과 지역화교육과정 문제점 분석

소개

사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 유형과 필요성, 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 교재, 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 유의점, 사회과 지역화교육과정의 문제점 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 사회과(사회과수업, 사회과교육)의 특성

Ⅲ. 사회과(사회과수업, 사회과교육)의 목표
1. 교육과정의 목표 위계
2. 제7차 사회과 교육 과정의 목표
1) 교과 목표
2) 단원 목표

Ⅳ. 사회과(사회과수업, 사회과교육)의 학습능력
1. 읽기 능력
2. 관찰․조사 능력
3. 표현 능력

Ⅴ. 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 유형
1. 내용의 지역화
2. 방법의 지역화

Ⅵ. 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 필요성
1. 자기화 원리의 실현
2. 사회과 통합의 장으로서의 기능
3. 현대 사회에서 지역주의의 의의와 관련성

Ⅶ. 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 교재

Ⅷ. 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 유의점

Ⅸ. 사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 문제점
1. 교육 과정상의 지역 정신 반영 근거
2. 지역화의 실제적인 절차
3. 지역화 자료의 유형과 이용 방법

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 사회과(사회과수업, 사회과교육)의 특성

사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회 생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다. 사회 현상을 올바르게 인식하기 위해서는 사회적 사실과 현상에 관한 지식을 발견하고 적용하는 데 필요한 사고력과 판단력의 신장을 강조하고 학습자가 다양한 탐구 방법을 활용하여 스스로 탐구해 가도록 지도해야 한다. 또한 사회과는 사회 과학을 비롯한 매우 광범위한 분야의 학습 요소를 통합한 교과이다.
사회과는 지리, 역사 및 제 사회 과학의 개념과 원리, 사회 제도와 기능, 사회 문제와 가치, 그리고 연구 방법과 절차에 관한 요소를 통합적으로 선정, 조직하여 사회 현상을 종합적으로 이해하고 탐구하는 교과이다.
한편 제7차 사회과 교육 과정에서 강조하는 수준별 교육 과정은 바로 ‘학습자의 능력 수준이나 흥미에 따라 교육의 내용이나 방법을 달리한다는 것이다.’ 다른 교과와 마찬가지로 사회과에서의 수준별 수업 활동 전개는 사회과의 특성에 알맞은 형태로 계획되고 실천할 수 있는 방안이 모색되어야 할 것이다.
사회과가 사회 현상을 올바르게 인식하고 사회 현상과 관련된 지식과 기능을 익히는 것이라면 이에 따른 다양하고 적합한 학습 방법을 익히고 학습자의 경험에 익숙한 형태로 학습 과제가 제공될 필요가 있다. 즉 학생들의 학습 능력, 적성, 관심, 흥미, 경험에 적합하고 다양한 학습 경험을 제공한다면 학생들의 학습 참여도는 물론 자기 주도적 학습 능력이 신장되고, 나아가 학습자들 간에 존재하는 교육 성취도의 차이도 줄일 수 있을 것이다.

참고자료

· ◎ 교육부, 사회과 교육 과정, 교육부 고시 제1997-15호, 1997
· ◎ 김일기, 제7차 사회과 교육 과정 개정 시안 연구·개발, 한국 교원 대학교 사회과 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997
· ◎ 안천, 생활과 사회과 교육론, 서울 : 교육과학사, 2003
· ◎ 정병기·홍기룡, 사회과교육론, 교육출판사, 1996
· ◎ 한면희, 사회과 교육, 교육과학사, 2001