기초주의 관점에서 본 일본의 학교교육 (Japanese Academic Education on the Foundationism)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 27권 / 4호 / 25 ~ 40페이지
· 저자명 : 남경희

초록

본고에서는 ‘기초주의(基礎主義)’의 1핵 3이념 6개념의 가치 체계를 기본 틀로 일본의 학교교육에 대해 고찰하였다. 먼저, 기초주의의 시간, 자유, 질서라는 3이념 측면에서 본 일본의 교육이다. 시간 이념에서 볼 때, 아베 정권의 우경화에 따른 애국심 등의 덕목의 강제적내면화, 개인의 인격 형성에 대한 국가 권력의 통제가 강화되고 있다. 자유 이념에서 볼 때학생들의 학력저하에 따라 확실한 학력을 추구하여 성과를 거두자 이를 강화해 가고 있다.
질서 이념에서 볼 때 집단괴롭힘, 등교거부, 자살 등의 증가에 따라 대책을 강화하고 있으나여전히 고질적인 사회문제로 남아 있다. 다음으로, 기초주의의 관점에서 본 일본의 교육개혁및 이의 구현이다. 교육의 기본 목표에서는 개정 교육기본법을 통해 기초주의에 부합하는 방향으로, 교육의 기본 방향에서는 교육개혁문서를 통해 학(學)과 사(思)와 더불어 전인성을 중시하는 방향으로 나아가고 있다. 마지막으로, 교육 목표 및 방향의 구현에서는 개정 학습지도요령을 통하여 이를 실천하여 가고 있다. 이처럼 일본은 살아가는 힘과 학습지도요령에서확실한 학력의 육성에 주력하면서 교육기본법과 학습지도요령에서 기초주의에 해당하는 가치를 구현해 가고 있다. 그러나 기초주의의 본질인‘전통과 개혁의 조화를 통한 인간형성의논리’에서 볼 때 일본의 교육은 인격형성의 국가적 통제 강화로 국수주의에 경사하고 있다는점에서 진리 추구라는 기초주의의 본질과는 거리가 멀다고 할 수 있다. 일본의 교육은 단지일본 국내만의 문제가 아니라 한국, 중국, 대만을 비롯한 동아시의 문제라 하겠다. 따라서 일본 교육이 기초주의의 본질에 부합하는 방향으로 나아갈 때 국제사회의 일원으로서 침략의역사와 주변국에 대해 반성과 책임을 다할 수 있는 국민을 육성할 수 있을 것이다.

영어초록

This study inquired into Japanese academic education based on a value system of 1 Core, 3 ideologies, and 6 concepts of Foundationism. The first part is Japanese education examined by 3 ideologies of Foundationism: time, freedome, and order.
In the perspective of time ideology, forced internalization of virtue led by Abe’s administration turned rightist and national power’s control on forming a personal character are strengthening. In the perspective of freedom ideology, as academic ability of students falls, archive results by pursuing concrete academic ability and they are intensifying it. In the perspective of order ideology, as bullying, school refusal, and suicide increase, they are considering a measure but these social problems remain stubborn. The next part is Japanese education reformation and realization in the perspective of foundationism. A basic purpose of education is progressing to the way foundationism through the revision of educational basic law and a basic direction of educational is progressing to the way emphasizing whole-man generality with learning and thought through the education reformation file. The last part is Japan’s practical action by the revised course of study in the realization of educational purpose and direction. Likewise, Japan is making the value of foundationism in educational basic law and course of study real emphasizing power to be and forming concrete educational ability. In the perspective of ‘logic of forming human being by harmony of tradition and reformation’, the nature of foundationism, Japanese education is far from pursuing truth, the nature of foundationism, because it is based on nationalism by enhancing national control on forming personal character.

참고자료

· 없음