1951년판」의 학습지도요령은 이러한 생각에 토대를 둔 것으로, 이 학습지도요령들에 입각한 사회과는 특히「초기 사회과」라고 불리어 일본 사회과의 발자취 중에서도 이채를 발하는 존재가 ... 이러한 비판을 받아들여 특히 중학교 학습지도요령의 경우는「1958년판」에서 본격적인 계통주의 커리큘럼으로 개정이 시도되었고, 학습지도요령 자체도 그때까지의「시안」이라는 문구가 없어지고 ... 즉, 지금까지 일본에서의 역사교육에대해서는 특히 학습지도요령의 변천에 초점을 맞추면 크게 두 가지의 생각이 제시되어 왔다고 말할 수있는 것이다.본 연구에서는 이들 2개의 학습지도요령을
본 논문에서는 1947년에 고시된 일본의 사회과 학습지도요령(Ⅰ), 그리고 그에 대한 보완 문서인 소학교 사회과 학습지도요령 보설과 소학교 사회과 학습지도법을 중심으로 하여, 일본의 ... 이러한 논란은 1951년에 고시된 소학교 사회과 학습지도요령에서 어느 정도 정리되게 된다. ... 논란이 있었고, 종전의 사회인식교육에 젖었던 교사들이 새 교과를 잘 이해하지 못한 점이 있기도 하여, 그 보완 문서인 "소학교 사회과 학습지도요령 보설"과 "소학교 사회과 학습지도법"이
흐름과 그에 맞선 계통학습의 흐름, 1980년대의 여유교육의 흐름, 현재의 학습의욕 중시의 흐름과 그에 맞선 지식기능중시의 흐름 등을 들 수 있다.현행 산수과 학습지도요령의 기저는 ... 본 논문은 일본의 수학교육, 특히 대략 10년의 주기로 개정되어온 소학교 산수과의 학습지도요령을 중심으로 어떤 시대적 배경에서 어떻게 변해왔는지 그 흐름을 조감할 수 있도록 정리하려고 ... 메이지 학제반포로 시작되는 근대국민교육에 江戸시대부터의 和算과 서양의 필산 중 무엇을 선택할지에 대한 논의를 시작으로 20세기 초의 국제적 수학개량운동 및 2차 세계대전 후의 생활단원학습의
새로운 학습지도요령은 지금까지 문부과학성이 표면에 내세워 왔던 여유교육과정의 후퇴, 일상생활과 수학교육과의 결부 강화와 기초 학력을 위한 교과 수업 시수와 학습내용의 증가가 그 골격을 ... 본 연구는 21세기 처음으로 2008년 3월 28일 개정 고시된 일본의 소학교 학습지도요령에 대하여 개정의 배경, 개선의 기본 방침 및 내용의 개정에 대하여 구체적으로 정리하려고 한다 ... 새로운 학력의 요소를 기초적ㆍ기본적인 지식ㆍ기능, 지식ㆍ기능을 활용해서 과제 해결을 위해 필요한 사고력ㆍ판단력ㆍ표현력, 주체적으로 학습에 임하는 태도로 두어 강조하고 있다.
본 논문에서는 1947년판 학습지도요령 고시 이후 1951년판 학습지도요령까지의 일본 소학교 사회과의 특징을, 코어 커리큘럼론, 당시의 학교교육과정계획의 사례, 단원 지도의 실천 사례 ... , 그리고 개정 소학교 사회과 학습지도요령(1951 고시)을 통하여살펴보았다.1947년판 사회과 학습지도요령 고시 이후, 일본의 교육계는 코어 커리큘럼론에 입각하여 많은 소학교에서 ... 빚게 되었다.1951년에 개정 소학교 사회과 학습지도요령이 나옴으로써 사회과는 하나의 교과로서의 성격을 분명히 하게 되었다.당시의 수업실천은 단원 학습을 중심으로 이루어졌는데, 당시
첫째,일본의 학습지도요령 사회과는 1948년의 『초등학교 학습지도요령 사회과편 보설(補說)』이래 공민적 자질을 기르는 형태로 시민성 육성을 교과목표의 중심에 두고 전개해 왔기 때문이다 ... 본 발표의 목적은 이물음에 대하여 일본의 학습지도요령 사회과·공민과에서 재정에 관한 내용의 취급과 그 변천을단서로 답하는 것이다. ... 둘째는, 학습지도요령이 1958년의 개정 이래 50년 이상에 걸쳐 일본 학교에서의 사회과 교육과정을강하게 규정하고 있기 때문이다.
교수-학습 과정안 작성 요령 1. 교수-학습 과정안의 의의 ? ... (개인차를 고려해야 한다.) 3) 교육과정에 제시된 여러 준거에 맞도록 작성해야 한다. 4) 수업전개요령과 유의 사항을 명시해야 한다. 5) 이용 가능한 다양한 실례를 준비해야 한다 ... 학습지도안, 수업 지도안, 수업 보 도안, 교안이라고도 불린다. 2. 교수-학습 과정안의 종류 약안 (=약식 교수?학습 과정안) ?
이와 같은 맥락에서 사회과 학습지도요령도 개정되었는데, 2008년 고시 소학교 사회과 학습지도요령은 다음과같은 특색이 있다. 첫째, 생각한 것을 표현하는 힘이 강조되었다. ... 본 연구에서는 2008년에 고시된 일본의 소학교 사회과 학습지도요령이 어떤 배경에서 개정되었으며, 그 특색은 무엇인지에 대하여 고찰하였다. ... 셋째, 역사 영역에서 문화·학문의 측면을 강조하고 있다. 2008년판 소학교 학습지도요령은 사고력·표현력을 강조했음에도 불구하고 내용량이 늘어남으로 해서, 그 의도와는 달리 주입식
개정 시 더욱 강화되었다.소학교 사회과 학습지도요령 개정 논의의 과정과 그 특징을 보면, 첫째, 1950년대 중반 이후로 강조되어온 ‘계통학습’은 더욱 강조되어, 문부성과 민간교육연구단체들이 ... 본 연구에서는 1968년의 소학교 사회과 학습지도요령 개정이 어떠한 배경 아래서, 어떠한 방향으로 이루어졌는지를 살펴보았다. 1960년대 초 일본 정부는 소득배증(倍增)계획을 발표하였는데 ... 일본의 사회과는 1950년대 중반부터 체계적인 지식을 강조하는 방향으로 바뀌어왔는데, 이는 이 시기(1960년대)에 유입된 미국의 ‘교육 내용의 현대화’와 이론과 맞물려, 1968년 학습지도요령
학습지도요령의 특징은 무엇인지를 살폈다. ... 두 차례의 개정 중, 1955년고시 학습지도요령까지는 통합교과로서의 사회과의 성격을 유지하였으나, 1958년 고시 학습지도요령에서는 일본 국사와 지리를 중심으로 한 계통적 지식을 강조하였다 ... 등 계통적 지식을 소홀히 한다고 판단하고, 이를 시정하는 방향에서 소학교 사회과 학습지도요령을 개정하였다.
학습지도안의 작성 요령 1. 학습지도안 작성의 필요성 수업의 준비 단계에서 가장 중요한 일은 바로 학습지도안의 작성이다. ... 학습지도안을 작성함으로써 수업자에게는 교재 연구가 될 뿐만 아니라 자신 있게 수업을 할 수 있고, 학습 요소를 빠짐없이 지도할 수 있으며, 지도의 과정이 명료하고, 지도 방법이 확실해지기 ... 학습지도안이 갖추어야 할 조건 학습지도안은 학습 내용이나 교재의 유형, 학습자의 요구 수준, 학습 환경 등에 따라서 각각 그 특성을 고려하고 필요에 따라서는 계획을 변경할 수 있게
일본 학습지도요령의 역사, 일본 학습지도요령의 신학습지도요령, 일본 학습지도요령의 일반학교교육과정, 일본 학습지도요령의 관련법령, 일본 학습지도요령의 고려사항, 일본 학습지도요령과 ... 학습내용을 정선함 Ⅲ. 일본 학습지도요령의 신학습지도요령 1. ... 일본 학습지도요령의 신학습지도요령 1. 교육과정의 편성내용으로 새롭게「총합적인 학습의 시간」의 설치 2.
일본 학습지도요령의 조직방식, 일본 학습지도요령의 신학습지도요령, 일본 학습지도요령의 수학과교육, 일본 학습지도요령의 사회과교육, 일본 학습지도요령과 한국교육과정의 차이, 일본 학습지도요령의 ... 일본 학습지도요령의 조직방식 Ⅲ. 일본 학습지도요령의 신학습지도요령 1. 창설 취지 2. 목표 3. 학습활동에 대해서 4. 배려사항 5. 평가 Ⅳ. ... 일본 학습지도요령과 한국교육과정의 차이 Ⅶ. 일본 학습지도요령의 개정 방향 Ⅷ. 결론 참고문헌 Ⅰ.
일본 학습지도요령의 변천사와 조직방식, 일본 학습지도요령의 관련법령, 일본 학습지도요령의 신학습지도요령, 일본 학습지도요령의 수학교육, 일본 학습지도요령의 이과교육, 일본 학습지도요령의 ... 일본 학습지도요령의 조직방식 Ⅳ. 일본 학습지도요령의 관련법령 1. ... 일본 학습지도요령의 변천사 1. 초판(1947년) 2. 제1차 개정(1951년) - 교육의 생활화 3. 소?
토론 학습지도요령(2) - 토론·토의 교수법의 준비 - 목차 Ⅰ. 토론·토의 주제 선정 1. 토론·토의 주제 찾기 2. 토론·토의 주제 선정 방법 3. ... 다년간 토의 수업을 진행해 온 김성장 교사는 주제 찾기와 관련해서 다음과 같은 요령과 준비가 필요하다고 말한다(김성장, 1999: 31-32). ... 심포지엄의 단점은 다음과 같다. - 학습자들이 능동적으로 참여할 수 없다. - 지나치게 긴 심포지엄은 학습자들을 피곤하게 한다. - 학습자들에 대한 연설의 효과를 평가하기 어렵다.
틀린 문제의 경우 학습자가 동일한 실수를 하지 않도록 오답노트를 할 수 있도록 지도해준다. 3. ... 문제지를 분석하여서 학습자들이 많이 틀린 문제에 대해서 다음시간에 풀이를 할 수 있도록 하고 지도방법 개선에 활용한다. ... 선행학습에서는 교재의 주요개념과 핵심부분을 중심으로 이해를 돕도록 한다. 3. 교재와 관련된 지도, 도표, 삽화를 통해서 시각적 이해를 돕는다. 학기 중 1.
소학교 사회과 학습지도요령에서는 역사상의 인물 42명이 제시되어 인물학습이 강조되었다. ... 일본에서는 1968년 소학교 학습지도요령이 개정된 지 약 10년이 지난 뒤인 1977년에 개정되었고, 그 뒤 또 약 10년이 지나 1989년에 개정되었다. 1970년대 이후 일본 사회는 ... 이러한 시대 배경 아래서 1977년판 학습지도요령은 ‘여유교육’이라는 슬로건 아래서 인간중심의 교육을 지향하였고, 1989년판 역시 같은 방향에서 개정되었다. 1989년판에서는 일본의
학습지도안 작성의 요령 (6/6) 학습 목표 학습 내용 학습 활동 학습 평가 지도안 작성시 유의해야 할 내용 시간배당 본시의 위치 정리 과제 자료 5. ... 학습지도안 작성의 요령 (1/6) 훌륭한 지도안의 자격 요건 예상했던 학습목표 달성에 대하여 설명되어 있어야 한다. 이미 학습한 사항과 연결되어 있어야 한다. ... 학습지도안 작성의 요령 (4/6) 학습 목표 학습 내용 학습 활동 학습 평가 학습자의 경험을 확대시킬 수 있는 학습활동의 유형 1.
다음으로 학습지도안의 작성요령을 살펴보면, 동일한 학습자료를 가지고 지도할지라도 교사의 지도 방법에 따라 다양성을 나타내듯이, 학습지도안 역시 여러가지로 다채로운 방법으로 작성할 수 ... 이렇게 지도안 작성요령을 정리해 보면서, 그리고 학과교과교재연구를 통해 직접 지도안을 작성해 보면서 느낀것은 지도안 작성시 중요한 것은 지도안을 얼마나 구체적으로 많이 짜는가가 아니고 ... 학습지도안을 작성할 때 신경써야 할 부분들은 우선 지도안이 학습에 대한 단서를 제공해야 한다는 것이며, 아이들이 교과내용을 배운 후 자기만의 판단을 할 수 있도록 비판적 질문이 포함되어야