특수교육학개론 ) 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.

목차

1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체 영유아를 위한 지원체계
1) 서론
2) 본론
a) 발달지체의 정의
b) 발달지체 영유아 교수방법
c) 발달지체 영유아를 위한 지원체계
3) 결론

2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법
1) 서론
2) 본론
a) 자폐성 장애의 정의
b) 자폐성 장애의 원인 및 특성
c) 자폐성 장애의 판별
d) 자폐성 장애 교육 방법
3) 결론

3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법
1) 서론
2) 본론
a) 정서 및 행동장애의 정의
b) 정서 및 행동장애의 원인 및 특성
c) 정서 및 행동장애의 판별
d) 정서 및 행동장애 교육 방법
3) 결론

4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법
1) 서론
2) 본론
a) 의사소통 장애의 정의
b) 의사소통 장애의 원인 및 특성
d) 의사소통 장애의 판별
d) 의사소통 장애 교육 방법
3) 결론

5. 참고문헌

본문내용

1) 서론
발달지체는 신체, 의사소통, 인지, 적응행동, 사회 및 정서 중 하나 이상의 발달이 또래보다 현저하게 지체되어 교육적인 조치가 필요한 상태를 말한다. 장애인 등과 관련한 특수교육법은 학력기 아동 혹은 취학 전 유아들에 대해 대상자의 연령에 따른 별도의 세부적인 대상자 판정 기준을 제시하지 않고 있어 발달지체(development delay)의 개념이 도입되었다. 즉, 발달지체는 발달이 늦은 ‘상태’를 말하는 것으로 장애범주에 대한 것이 아니다. 미국에서는 발달 과정의 문제를 보이는 9세 이전의 영유아를 대상으로 장애를 표찰(labeling)하는 것을 금지하고 있으며, 이러한 맥락에서 발달지체의 개념이 도입된 것이다. 우리나라 역시 장애인 등에 대한 특수 교육법(2007)에서 발달지체를 특수교육대상자로 규정하고 있다. 발달지체의 영유아들은 적절한 교육을 통해서 학령기에 이르렀을 때 더 이상 문제가 되지 않는 경우도 있지만, 학령기에 진입하면서 지적장애 혹은 학습장애와 같은 특정 장애범주로 판정을 받기도 한다.

2) 본론
a) 발달지체의 정의
장애인 등에 대한 특수교육법에 따르면 발달지체장애는 신체, 인지, 신체, 인지, 의사소통, 사회ㆍ정서, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동을 의미한다. 교육인적자원부에서는 발달지체를 영아 및 9세 미만 아동으로 신체발달, 인지발달, 의사소통발달, 사회 정서 발달, 또는 적응기술 영역 중 하나 또는 그 이상의 영역에서 또래보다 1년 이상 지체되어 교육적 조치를 해주지 않으면 발달에 부정적 영향을 미칠 수 있는 아동이라고 정의하고 있다. 발달지체 진단 기준은 다음과 같다. 0-24개월 미만의 경우 하나 이상의 발달 영역에서 25% 또는 표준편차 2 이상의 지체, 둘 이상의 발달영역에서 20% 또는 표준편차 1.5 이상의 지체, 전문가 팀의 전문적인 임상적 판단 그리고 24-36개월 ......<중 략>

참고자료

· 특수교육학개론. 방송대 강의안