특수교육학개론 ) 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오.

소개글

특수교육학개론
1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)

목차

I. 설문 1의 답
II. 설문 2의 답
III. 설문 3의 답
IV. 설문 4의 답

참고문헌

본문내용

1. 서론
영유아 시기는 사람이 태어난 이후 가장 빠른 발달 속도를 가지는 단계이다. 이 시기는 성장가능성이 상당히 높기 때문에 선천적이거나 후천적인 요인 등에 따라서 발달이 지체되거나, 그러할 가능성을 보일 경우 이들을 조기에 선별하여서 적절한 지원을 제공할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 영아기는 인간 발달의 기초를 마련할 수 있는 결정적인 시기라는 역할을 하며, 신체, 인지, 정서 등의 다양한 측면에서 빠른 속도로 그 변화가 이루어지는 시기이기도 하다. 따라서 이러한 생애 초기의 발달적 경향성은 이후의 발달을 예측할 수 있는 요소로 작용하며, 영아에게 융통성 있고 개별적인 보육프로그램을 제공하는 것이 중요하다고 보아야 할 것이다.
이하에서는 이러한 필요성에 따라 발달지체 영유아에 대한 고찰을 실시해보고자 한다. 먼저 발달지체의 개념에 대하여 살펴보고, 이들을 대상으로 하고 있는 영유아 교수방법에 대하여 탐구하였다. 마지막으로 이러한 교수 방법을 기반으로 하는 영유아를 위한 지원 체계의 탐구를 통하여 이러한 연구가 시사하는 바에 대한 결론을 나름대로 제시해보았다.

2. 본론
(1) 발달지체의 개념
발달지체는 그것이 장애의 범주에 있는 것이 아니라 발달이 늦은 상태 자체를 지칭한다는 점에서 장애와 구별된다. 신생아와 영유아의 경우 특히 그 발달 속도는 빠르지만 비교적 다른 시기에 비하여 예측가능한 발달지표의 행동들을 보이고 있기 때문에 이 시기 발달적인 문제를 조금 보인다고 하여 장애로 판별하는 것은 적절하지 못하기 때문이다.
미국에서는 발달에 문제를 보이는 9세 이전의 영유아들을 대상으로 이들이 장애가 있다고 표찰(labeling)하는 것을 금지하고 있다. 대신 이들을 구분하기 위하여 발달지체라는 개념을 도입하였는데, 이것이 현재 상용되고 있는 발달지체라는 용어와 맥락을 같이 한다고 볼 수 있을 것이다.

참고 자료

송영희. "발달지체 영아의 선별에 대한 보육교사의 인식과 요구 분석." 국내석사학위논문 한국성서대학교 보육대학원, 2016. 서울 http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=4cd0e1b71ba15e76ffe0bdc3ef48d419&keyword=%EB%B0%9C%EB%8B%AC%EC%A7%80%EC%B2%B4
강미서. "자폐성장애 특수학교 교사들의 원격수업 운영 경험." 국내석사학위논문 서울교육대학교 교육전문대학원, 2021. 서울 http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=8279eb54315e3188ffe0bdc3ef48d419&keyword=%EC%9E%90%ED%8F%90%EC%84%B1
김유진. "정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구." 국내석사학위논문 가톨릭대학교 대학원, 2010. 경기도 http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=c338b87c5ddd7e3affe0bdc3ef48d419&keyword=%EC%A0%95%EC%84%9C%EC%9E%A5%EC%95%A0%20%EC%95%84%EB%8F%99
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