방송통신대_특수교육학개론_1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. 2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. 3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (1)

목차

1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)
2. 자폐성 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (15점)
3. 정서 및 행동장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)
4. 의사소통 장애의 정의, 원인 및 특성, 판별, 교육 방법에 대해 체계적으로 기술하시오. (10점)

본문내용

1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기술하시오. (15점)

(1) 발달지체의 개념

인간의 발달은 태어나서 영유아기까지 대부분 아이가 동일하게 나타나므로 비교적 예측할 수 있는 발달의 지표를 가진다. 그러므로 영유아기에 장애나 발달적인 문제가 나타나더라도 장애의 유형으로 구별하기보다 발달이 뒤처진다는 개념으로 이해하는 것이 권장되고 있다. 그러므로 교육적으로나 의학적으로 필요한 처치를 여러 가지 방면에서 모색하고 잠재적인 발달을 촉진하는 것이 보다 강조되고 있다. 이렇듯 발달에 문제를 가진 영유아를 장애 유형으로 분류하기 보다 발달지체라는 개념을 도입하도록 하고 있다. 이는 영유아기에 장애로 낙인이 찍히게 되면 개인적인 특성이나 성격보다는 ‘장애’라는 주어진 표찰에 의해서 부정적으로 평가되어 일반교육과정이나 사회로부터 분리되는 불이익을 겪을 수도 있기 때문이다. 발달지체의 정의는 장애인 등에 대한 특수교육법 기준에 따라 신체 발달, 인지발달, 의사소통, 사회ㆍ정서 발달, 적응행동 중 하나 이상의 발달이 또래에 비하여 현저하게 지체되어 특별한 교육적 조치가 필요한 영아 및 9세 미만의 아동이다. 초기 발달지체의 진단은 영유아건강검진의 ‘발달평가’를 통해 받을 수 있으며, 발달지체에 대한 서비스 접근권을 확대하게 위하여 가볍게 지체되더라도 발달지체로 인정받을 수 있도록 그 기준을 정하고 있다.


(2) 발달지체 영유아 교수방법

1) 신변처리 영역

신변처리는 스스로 돌보는 기술로서 영유아가 독립된 생활을 할 수 있도록 스스로 기본적인 생존 욕구를 충족시키고 자신이 속해 있는 사회의 관습에 적응하는 행동들이다. 혼자서 밥을 먹거나 대소변을 가리는 행동, 목욕하기, 청소하기, 예절 익히기와 같은 사회적인 행동도 포함된다. 신변처리 기술의 특징은 학습될 수 있는 행동들이기 때문에 가르침으로 교육이 가능하다는 것이다. 신변처리 기술을 가르칠 때는 실생활에 효율적인 기능부터 시작해서 정확도가 속도가 높아질 때까지 계속해서 실시하는 것이 효과적이다. 하지만 신변처리 기술은 규칙적이지만 낮은 빈도로 사용되는 특징으로 인해 매일 그 행동을 수행할 때 훈련을 시행하는 것이 효과적인 교수 방법이 될 수 있다.

참고 자료

유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
조금희 ( Keum Hee Cho ) , 김화수 ( Wha Soo Kim ). 2010. 언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 유아교사의 인식. 특수교육 저널 : 이론과 실천, 11(1) : 307-335
박은영, 신인수.(2011).발달장애 학생의 적응행동에 대한 전환교육 프로그램의 효과.장애와 고용,21(2),59-78.