"연결어미 교수법"의 검색결과 입니다.

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한국어 관용 표현 한국어문법교육론 -(으)면 조건 -는데 한국어수업지도안 -고 싶다 문법 문법 표현의 예 배론 문법교육론 한국어표현교육론

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"연결어미 교수법" 검색결과 21-40 / 449건

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한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결 어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업지도안과 자료를 구성해 보시오

과. 의사가 되려면 자격증이 필요해요.수업일시2023.5.30학 습목 표연결어미“?(으)려면”의 사용형태와 사용시 제약에 대하여 안다.학 습내 용?기능: 의미상 사용법, 조건 관계 ... 연결어미,앞문장이 뒷문장의 조건이 된다.?문법: 연결어미“?(으)려면”시간50분영 역문법 2수업자료교재,그림자료,PPT단 계학습내용 및 활동지도상유의점학습자료도 입(3분)-교수 ... 한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.Ⅰ.수업지도안단원명제 4

리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2023.06.10

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[한국어문법교육론] 한국어 불규칙 활용 중 하나를 골라 실제 한국어 교실에서 사용할 수 있을 만한 문법 교수안

’ 불규칙 활용의 개념과 교육적 의의 (1) 어간의 끝 ‘ㅂ’ + 모음 어미 → ‘우’ (2) 어간의 끝 ‘ㅂ’ + 모음 어미 → ‘오’ 2) ‘ㅂ’ 불규칙 활용 문법 교수안 (1 ... 한 문법 규칙의 암기를 넘어, 학습자가 실제 담화 상황에서 해당 문법을 자연스럽게 사용할 수 있도록 하는 의사소통 중심 교수법에 기반을 두어 설계하는 과정을 본론에서 다루어 문법 ... 외국어로서의한국어문법교육론 "한국어 '불규칙 활용' 중 하나를 골라 실제 한국어 교실에서 사용할 수 있을 만한 문법 교수안을 작성하십시오. 목차 1. 서론 2. 본론 1) ‘ㅂ

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.08.04

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[한국어문법교육론] 한국어 불규칙 활용 중 하나를 골라 실제 한국어 교실에서 사용할 수 있을 만한 문법 교수안

’ 불규칙 활용의 개념과 교육적 의의 (1) 어간의 끝 ‘ㅂ’ + 모음 어미 → ‘우’ (2) 어간의 끝 ‘ㅂ’ + 모음 어미 → ‘오’ 2) ‘ㅂ’ 불규칙 활용 문법 교수안 (1 ... 한 문법 규칙의 암기를 넘어, 학습자가 실제 담화 상황에서 해당 문법을 자연스럽게 사용할 수 있도록 하는 의사소통 중심 교수법에 기반을 두어 설계하는 과정을 본론에서 다루어 문법 ... 외국어로서의한국어문법교육론 "한국어 '불규칙 활용' 중 하나를 골라 실제 한국어 교실에서 사용할 수 있을 만한 문법 교수안을 작성하십시오. 목차 1. 서론 2. 본론 1) ‘ㅂ

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.08.06

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외국어로서의한국어문법교육론_PPP 모형에 대해 설명하고 이에 따른 -아요어요에 대한 수업안을 설계하시오.

에 걸쳐 연구자와 교사들에 의해 다듬어진 교수법이며, 명확한 단계별 실천 지침이 갖춰져 있다는 점에서 실용성이 높다. 또한 모형 자체가 학습자의 이해 정도에 따라 단계별로 유연 ... 하게 조정될 수 있어, 초급부터 고급까지 두루 적용 가능하다는 장점이 있다.II. 본론1. PPP 모형의 정의 및 특성PPP 모형은 언어 교육에서 주요하게 다루어져 온 구조 중심 교수법 ... 에서 출발했다. 그러나 기존의 단순 암기식 교수법과 달리 학습자의 참여와 언어적 산출을 중시하고, 단계별로 점진적인 학습 경로를 제시하는 점이 눈에 띈다. Presentation

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.09.03

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한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이상 기술하십시오.

문장구조 ③ 육하원칙으로 구성되는 의문문 ④ ‘이/가, 은/는, 을/를, 에’ 등의 기본적인 조사 ⑤ ‘-고, -아서, -지만’ 등 기본적인 연결어미 ⑥ 기본적인 시제 표현 ... 되는 조사 ② ‘-고 있다, -어 있다, -아 주다, -어 보다’등의 기본적인 보조용언 ③ ‘-으면, -는데, -으면서’ 등 자주 쓰이는 연결어미 ④ 형용사 및 관형형 어미, 현재 ... 는 조사 ② ‘-어도, -은지, -을테니까, -는대로, -느라고’ 등 비교적 복잡한 의미의 연결어미 ③ ‘-을 뻔하다, -는 척하다, -기 위해서, -을 뿐만 아니라’ 등 복잡한 의미

리포트 | 4페이지 | 3,500원 | 등록일 2022.05.18 | 수정일 2023.05.15

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과제 중심 교수요목의 대안으로 제시된 'focus on form'의 기법에 대해 'focus on formS', 'focus on meaning'과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오.

과 문법 지식 향상에는 효과적이다. 실제로 전통적인 한국어 교재들에서도 한 과마다 특정 문법 사항(예: 높임법, 연결 어미 등)을 다루고 연습문제를 통해 그 형태를 반복 숙달하도록 구성 ... 어미 “-게 되다”와 “-아/어지다”의 쓰임을 파악하도록 수업 모형을 설계한 사례도 보고된 바 있다. 이는 형태 초점 교수법이 기존의 과제 중심 접근법에 문법 학습 효과를 더해 준 성공적인 예로 평가된다. ... 한국어교육에서 Focus on Form 기법과 다른 교수요목 접근법과 목 :외국어로서의한국어교재론담 당 교 수 :성 명 :외국어로서의한국어교재론과제 중심 교수요목의 대안으로 제시

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.08.08

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(A+)[외국어로서의한국어학개론] 동사와 형용사의 차이점에 대해서 설명해 보시오.

초점 교수법의 전제하에 표현 문형이 문장에서 쓰이는 규칙 정보를 정확하게 제시해야 한다. 예를 들어, 어미의 교체가 가능한 관형사형 어미인 ‘-ㄴ, -는, -ㄹ’은 일반적으로 동사 ... 롭게 사용된다. 더 나아가, 명령형어미인 '-아라/-어라', 청유형어미인 '-자', 그리고 의도나 목적을 나타내는 연결어미 '-(으)려', '-러' 등과 결합하는 것이 가능한 것 ... 이 있어간에는 ‘-는’ 연결이 불가능하다. 아울러 ‘-(으)ㄴ, -던’와 같은 관형형 어미도 동사에 쓰일 때와 형용사에 쓰일 때 시제를 나타내는 방식에 차이가 있다. 동사에 쓰일 때

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.02.17

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2급 한국어 문법, 2급(초급) 한국어 학습자를 위한 50분 문법수업 지도안 작성

하겠지요?◎ 교사는 인사를 하며, ‘-아/어서’와 ‘-(으)니까’가 큰 의미 차이 없이 사용된 경우에 대해 제시한다. 두 연결 어미가 자연스럽게 교체되어 사용될 수 있다는 것을 강조하는 것이 ... )니까’가 사용되었는데요,이 연결어미는 아까 인사할 때사용했던 것처럼 비슷하게 사용될 수도있고, 다르게 사용될 수도 있어요.그래서 오늘은 연결어미인‘-아/어서’ 와‘-(으)니까 ... .문장을 읽어보시고, 오늘 배운연결어미를 이용해서 한 문장으로만들어 주세요. 다 쓴 이후 각자발표하도록 하겠습니다.① 내일 소개팅이 있다./ 피부 마시지를 했다.② 배가 고프

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.10

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한국어어문규범_지금까지 학습한 어문 규범 중에서 외국인 학습자들이 어려움을 겪을 세 가지 사례를 듣고, 그것을 개선할 수 있는 방법에 대해 논의하시오. (3)

을 정확히 이해하는 것이 외국인 한국어 학습자에겐 어려운 과제라고 할 수 있다. 그러므로 문맥 중심의 교수법이 요구된다. 동사 어미 '-고 있-'도 진행, 상태 지속, 반복 등의 뜻 ... 담화 차원의 문맥 중심 교수법이 요구된다. 구체적인 사용 사례를 바탕으로 한 반복 학습이 필수불가결하다. 이를 위해 문맥 중심의 교수법을 활용할 필요가 있다. 구체적인 상황과 문장 ... 학습자에게 더욱 이해하기 어려운 문제로 작용한다. 또한 서술격 조사 ‘은/는’의 문장에서의 정확한 위치 선택, 서로 비슷한 뜻을 가진 어미와 조사의 미묘한 차이 이해도 외국인

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.26

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한국어 능력시험 등급별 문법영역의 특성 및 외국인 학습자에게 어려운 항목 선정

다. 또한 한국인 학습자에게도 모호하고 유사한 형태로 보이는 연결어미 어휘들이 많아서 가장 좋은 교수법은 예문을 들어 실생활에 사용할 수 있도록 하는 것인데 이는 교육 현장에서 많 ... 다)사동법과 피동법 / 간접 화법4급)복잡한 의미를 조사 (치고, 치고는, 는 커녕)복잡한 의미의 연결어미 (-더니, -았더니, -더라도, -갈래)복잡한 의미를 보조용언 (-고 말 ... , 어디서, 무엇을, 왜’ 로 구성되는 의문문기본적인 연결어미 (-고, -아서, -지만)기본적인 시제 표현부정문 & 불규칙 동사2급)조사 (이나, 밖에, 보다)기본적인 보조용언 (

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2021.11.29

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[외국어로서의한국어 문법교육론]한국어 교육에서 다루고 있는 연결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법항목에 대한 의미, 형사, 통사, 화용 관련 문법정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하시오.

다. 이번 과제에서는 다양한 연결어미 중 양보관계를 나타내는 어미를 중점적으로 교수하는 방법을 제시하고자 한다. 양보관계의 어미는 실제 의사소통에서도 다양하게 활용하고, 조건부 ... 하여 교육함으로써 심화된 언어능력 배양이 가능할 것으로 판단된다.2. 본론(1) ‘-더라도’의 교수 방안문법적, 이론적으로 접근하면 연결어미의 경우는 대부분 흥미를 잃기 쉬울 것이 ... 라도’의 교수 방안마찬가지로 학습자의 참여를 유도할 수 있도록 TTT문법 교육 모형을 사용한다. 단, ‘-을지라도’연결어미의 경우 ‘-더라도’보다 수준 높은 학습자를 대상으로 하

리포트 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2021.05.10

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지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술

학습에서 얻은 교수법(3)학생들의 수준에 맞는 교육 제공Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌Ⅰ.서론우리나라는 청각장애인들에게 구화교육을 강조하고 있다. 이들은 한국인으로서 한국어가 모국어지만 습득 ... 를 모국어로서 완벽하게 습득하지 못해서 습득해야 하는 목표어로 존재하고 있다. 특히 구화사용 청각장애 학생들은 한국어를 배울 때 문법적 요소를 많이 어려워한다. 조사, 연결어미, 형태소 ... 장애 학생을 지도하는 교사의 학습지도1)구화 청각장애 학생들의 문제점구화 사용자의 문법적 오류에 대해서 살펴보면, 초등학교 5-6학년 아동들은 연결어미에 대해서 5학년이 약 21

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.06

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한국어의 4가지 문장형과 각 문장형에 쓰이는 종결어미들의 특징을 간략하게 정리하여 설명

기 때문에 자세히 분석하지 않을 수 없다. 이에 여러 학자들은 종결어미를 다음과 같이 정의하였다. 먼저, 최윤경(2011)은 “종결어미란 상대 경어법을 표시하면서 문장을 끝맺는 것이 ... 종결어미는 ‘합쇼체, 해라체’처럼 경어법 체계를 이행하는 중요한 기능이 있음을 알렸다. 이처럼 종결어미는 문장형을 결정짓는다. 이에 나는 본 과제를 통해 한국어의 4가지 문장 ... 을 내포한 종결어미라고 볼 수 있다. 이는 담화의 배경에 따라서 평서법, 명령법, 의문법, 청유법, 감탄법을 지니기 때문이다. 종결어미 ‘-이에요/예요/아/어요’의 의미적인 특성

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.05

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[한국어문법교육론] 한국어문법에서 문법표현의 예를 둘 이상 들고 각 문법 표현에 대한 어떤 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보

적으로 이해하고 이를 의사소통 활동과 연결하도록 돕는 교수법이 강조되고 있다. 이러한 문법 교육의 관점은 문법을 단순 암기 대상이 아닌, 의미와 기능, 담화 맥락 속에서 유의미 ... 하고, 실제 수업에서 적용 가능한 교수 방안을 모색해보고자 한다. 2. 본론 (1) 문법 표현의 예, 1: ‘-아서/어서’ 첫 번째로 살펴볼 표현은 연결 어미 '-아서/어서'이다. 이 표현 ... 하게 활용될 수 있도록 안내하는 데 중점을 둔다. 본고에서는 초급 한국어 학습자들에게 필수적인 연결 어미 '-아서/어서'와 진행 표현 '-고 있다'를 중심으로 문법적 요소를 분석

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.08.06

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한국어와 몽골어의 시제 종결어미의 공통점과 차이점

와 같이 높임법에 관한 것과 ‘-았-’, ‘-는-’, ‘-더-’, ‘-겠-’ 이 있다. 어말 어미는 활용 어미에 있어서 맨 뒤에 오는 어미로, 종결어미, 연결어미, 전성어미로 나뉘 ... 과목명초급몽골어문법담당교수제출일학교 및 학과학번이름한국어와 몽골어의 시제 종결어미의 공통점과 차이점1목차1. 서론2. 본론1) 한국어의 시제 종결어미2) 몽골어의 시제 종결어미3 ... 에 따라서는 선어말 어미와 어말 어미로, 기능에 따라서는 전성어미, 종결어미, 연결어미로 나뉜다. 여기서 선어말 어미는 어말 어미 앞에 나타나는 어미로, ‘-시-’, ‘-옵-’ 따위

리포트 | 10페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.01.23

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자폐스펙트럼장애아동 관찰보고서

간60분 (1시간)관 찰 방 법직접관찰관 찰 자 명치 료 사 명담당 교수명( 인 )Ⅰ. 대상자 배경본 아동은 만 7세 3개월의 남아로 언어발달 지연과 과다행동과 같은 주호소로 본 ... 목표1) 언어 능력(1) 아동은 치료실 내 치료사가 제공한 시각적 단서(어미 카드, 입 모양 등)를 보고, 목적 관계 연결어미(-려/-려고)를 사용하여 80% 이상 정확하게 문장 ... 관계 연결어미(-려/-려고)를 사용하여 80% 이상 정확하게 문장을 표현 활동을 위하여 대상자에게 “그림카드 맞추기 게임을 할 거야!! 하고 싶은 사람 여기 붙어라.”라고 말

리포트 | 2페이지 | 7,000원 | 등록일 2022.12.18

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외국어로서의 한국어학개론

고, 형용사는 명령법·청유법·약속법·허락법의 어미를 가지기 어려운 데 대하여, 동사는 그러한 어미의 연결이 비교적 자유롭다는 특징을 가진다.동사의 통사론적인 기능으로 가장 중요한 것 ... 다'의 어간에 보조적 연결 어미 '-지'가 붙고 다시 조사 '가'가 붙은 것이다.3. 동사와 형용사의 차이점국어에서 활용 상에 나타나는 형용사의 특징을 동사와 비교하면 다음과 같다.① 진행형이 없다.② 종결형에는 명령법·청유법·응낙법 등이 쓰이지 않음이 원칙이다. ... ·’를 가지기 어려운 데 대하여, 동사는 자유롭게 ‘·느·’를 가질 수 있으며, 형용사는 목적의 연결어미 ‘·으러’의 연결이 제약되는 데 대하여 동사의 경우에는 비교적 그렇지 않

리포트 | 6페이지 | 4,000원 | 등록일 2022.02.08 | 수정일 2022.02.11

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(한국어교육학개론) 음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계별

는지를 말 자음이 ㄹㅁ인 경우에도 경음화가 일어난다.이것은 자주 쓰는 용례를 통해서 알아볼 수 있다. 신다와 신어서, 감다와 감아서에서 검 뒤에 ㄱㄷㅅㅈ 으로 시작하는 어미가 연결 ... :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( ) 형o 과 제 명 :음운 규칙 중 하나를 골라 해당 규칙을 설명하고, 구체적인 예시를 통해 발음 교수의 단계 ... 별(도입-제시, 설명-연습-사용-마무리) 교수 방안을 기술하시오.-목차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 경음화에 대하여2. 구체적인 예시3. 발음 교수의 단계별 교수 방안 기술Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고

방송통신대 | 11페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.24

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외국어로서의한국어교재론 교재를 하나 선택하여 단원의 내용 배열을 정리하고, 각 영역을 분석하여 그 특징을 서술하십시오. 이를 토대로 선택한 교재가 어떠한 교수요목을 따르는지도 분석하여 서술하십시오.

에서는 2과와 달리 처음 제시된 대표글자로만 구성된 단어들이 연습 단어로 제공되기 때문에 학습자가 학습의 연결성을 느낄 수 있을 것이고, 교수자 역시 뜬금없는 단어가 나온다는 느낌을 받 ... 조사 선택하기, 문장 받아쓰기 연습을 통해 3과의 학습 목표를 제대로 달성할 수 있다.1~4과까지는 자모 편이라고 교재 일러두기에서 소개하고 있지만, 사실상 4과는 종결어미와 연결 ... 어미를 설명하고 있기 때문에 단어와 문장의 중간지점이라고 생각한다. 종결어미 중에서도 상대 높임법 중 존대 표현이 실현된 것을 가르치고 있다. 문장 읽기, 문장 쓰기, 문장 듣

리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2021.08.25 | 수정일 2024.03.24

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외국어로서의한국어학개론_내포문의 종류에 대해 설명하시오.

에서는 크게 명사절, 관형절, 부사절, 인용절 등으로 내포되는 양상을 살펴볼 수 있다. 내포문을 구성하기 위해서는 특정 연결 어미가 사용되거나 주어와 술어가 접속되는 방식에 따라 문장이 ... 에서 독자의 이해를 돕기 위해 적절한 연결 어미와 문장 구성 방식을 사용하여 내포문을 구성하는 일이 잦다. 한국어 교육 현장에서도 이를 자세히 다루는 이유는 의미의 정교한 표현과 문장 ... -아서/어서,” “-면,” “-니까,” “-도록,” “-게” 같은 다양한 연결 어미를 통해 부사절 내포문을 만들 수 있다.“비가 와서 외출을 하지 않았다”라는 문장을 보면, “비

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.09.03

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