지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술

소개글

교과목 : 특수아동이해
주제: 지금까지 학습한 주차중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1.청각장애 학생을 지도하는 교사의 학습지도
1)구화 청각장애 학생들의 문제점
2)한국어를 모국어가 아닌 제2언어로 인식
3)구화 청각장애 학생들에게 한국어를 가르치는 방안
(1)집중적 교육
(2)제2언어 학습에서 얻은 교수법
(3)학생들의 수준에 맞는 교육 제공

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

우리나라는 청각장애인들에게 구화교육을 강조하고 있다. 이들은 한국인으로서 한국어가 모국어지만 습득할 때는 제2언어처럼 배운다. 청각장애 학생들은 외국어처럼 어려운 과정을 거치고 나야 한국어 및 이와 관련된 문법체계를 배운다. 하지만 많은 구화사용 청각장애 학생들은 한국어를 모국어로서 완벽하게 습득하지 못해서 습득해야 하는 목표어로 존재하고 있다. 특히 구화사용 청각장애 학생들은 한국어를 배울 때 문법적 요소를 많이 어려워한다. 조사, 연결어미, 형태소, 경어법 등이 대표적인 예시다. 이는 건청 학생들의 경우 유아기때부터 한국어 환경에서 자라면서 자연스럽게 습득을 하게 되지만 청각장애 학생들은 청력이 손실되었기 때문에 자연스러운 습득이 어렵고 말하거나 쓸 때도 큰 부담을 가지게 된다. 따라서 어떻게 구화사용 청각장애 학생들이 한국어 문법 능력을 향상시킬 수 있을지에 대한 연구가 필요하다.

참고 자료

정상수, 청각장애 학생의 청각장애 학생의 한국어 연결어미 활용 능력 분석 및 교수 방안 연구, 경희대학교, 2007
나권수, 수화 사용과 구화 사용 청각장애 아동간의 문장 이해 정도 및 전략 비교, 공주대학교, 2003