통합교과와 전인교육을 위한 교사의 자율성 제고 방안

소개

수업은 왜하지-라는 책을 참고로
통합교과와 전인교육, 교사의 자율성 제고방안에 대한 레포트

목차

서론 - 교사의 역할에 대한 논쟁

본론
1. 교사의 위치와 역할의 의의
2. 통합교과의 의미
3. 통합교과와 전인교육을 위한 교사의 역할

결론 - 교사의 자율성 제고를 위한 사회적 방안

본문내용

현재 평가의 강도와 수준에 따라 약간의 차이를 보일뿐, 교사 뿐 아니라 대부분의 공직자들은 업무에 대한 평가를 받고 있다. 공직자들은 업무의 성취도에 따라 성과금과 더불어 진급이 되는 평가대상이라는 것은 매우 일반적인 일이다. 그런데 이토록 평범하다고 여기는 공직자 평가진급제가 왜 하필 교육분야에서는 문제시되는 것일까. 이는 교사의 최종목표가 단순히 직위의 상승이 아니라는 사실을 보여준다.

최근 이슈화되고 있는 ‘근무평정(勤務評定)제’를 살펴보자. 교원평가의 설립취지는 사교육비 경감대책의 일환으로 선생님의 전문성을 고취시키는, 공교육의 내실화를 이끄는 것이었다. 현 근무평정제는 교장을 제외한 교사와 교감을 대상으로 교장의 관리자적 평가로, 평가결과에 따라 이를 승진등 인사자료로 활용하기 위해 전국적으로 통일된 기준을 갖고 교사와 교감을 평가하는 제도이다.
그러나 근무평정제는 교사의 지도능력이나 전문성 등을 평가하는 구체적인 평가지표 없이 교장의 권위만을 더욱 높힌 채 제 구실을 하지 못하고 있다. 이러한 문제점을 해결하고자 최근에는 ‘근무평정제’를 ‘교원평가(敎員平價)제’에 도입하자는 많은 논란이 오가고 있다. 현재 1인 관리자 평가에서 교원평가제는 교장 외 동료와 학부모, 학생까지 교사를 평가하는 다면평가방식을 취하며 단위학교의 특성을 반영한 평가 기준을 가지고 교사의 능력개발자료로 활용을 목적으로 갖는다. 그러나 이 제도도 역시 주관적 평가 등의 문제점을 안고 있기 때문에 교원평가의 방법에 대한 논란은 계속 될 것으로 보인다.

참고자료

· 수업을 왜하지-서근원
· 학습과 교수 - 오크쇼트