특수교육 통합(물리적, 사회적, 교육과정적 통합) 및 교육과정 재구성

*병*
개인인증판매자스토어
최초 등록일
2020.10.04
최종 저작일
2020.09
7페이지/한글파일 한컴오피스
가격 7,000원 할인쿠폰받기
다운로드
장바구니
퀴즈OX 이벤트

소개글

특수학급 내 물리적 통합 상황과 사회적 교육과정적 통합 등의
실제 현실에 대해 설명하고
특수교육에서 추구하는 완전 통합을 이루기 위해
갖추어야 할 교육과정 재구성 등의 방안에 대해 다루었습니다.

목차

1. 필요성

2. 실태와 문제점

3. 개선방안
가. 교육과정 재구성
나. 교직원 대상 장애이해 및 인식개선 교육
다. 학부모 교육

4. 결론 및 제언

본문내용

특수교육대상학생은 장애 특성과 수준에 적합한 특수교육과 통합교육권을 보장받아야 한다. 개별화 교육 법적 의무화, 특수교육 보조원 지원, 통합교육 교재 개발, 장애학생이 있는 각급 학교에 편의시설 마련 등 학생에 적합한 특수교육 및 통합교육을 촉진하기 위한 다양한 노력이 있었다.

실제로 국립특수교육원 2017.특수교육 운영 실태조사에 따르면 일반학급 완전통합이 15.3%로 2014년 보다 5.8%p 증가했고, 특수학급 전일제 운영은 2.6%로 2014년보다 0.3%p 감소했다. 우리나라의 통합교육의 여건이 과거에 비해 향상되었음을 알 수 있다. 통합교육 환경에 있는 특수교육대상학생의 비중이 늘어나고 있다.

그러나 수치화된 물리적·외현적 통합이 특수교육대상학생들의 사회적, 교육과정적 통합인 실질적인 통합을 의미하지 않는다. 최근 학교현장에선 물리적·외현적 통합을 넘어선 진정한 통합교육이 이루어지는 지에 대한 냉철한 비판과 자성의 목소리가 높아지고 있고 있다.

이 주제를 설정한 이유는 다음과 같다.

첫째, 특수학급 교육과정을 실제 학급 운영에 반영하기 위해서이다. 학생들이 배울 내용을 국가 교육과정 그대로 적용하는 것보다는 학급의 실정과 학생의 교육적 요구를 파악하여 재구성한 교육과정을 적용한다면 보다 실제적으로 활용 가능할 것이다.
둘째, 학생의 수준과 해당학년의 교육과정을 심도있게 고려하기 때문에 통합학급의 교육과정과 연계성을 가진다. 통합학급 친구들이 배우는 내용과 동일하거나 관련된 내용을 학생의 수준에 맞게 배우고 경험할 수 있다.
셋째, 특수교육대상학생의 장애 특성과 요구에 적절한 평가가 가능하다. 학급 상황과 학생의 특성과 수준에 맞는 교육과정을 계획하고 실시하였기에 교육과정과 수업과 일원화된 적합한 평가를 할 수 있다. 넷째, 통합교육을 둘러싼 제반시설과 사람들의 인식을 제고함으로써 통합교육의 활성화를 도모할 수 있다.

참고 자료

없음
*병*
판매자 유형Bronze개인인증

주의사항

저작권 자료의 정보 및 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 않으며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
자료 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재∙배포는 금지되어 있습니다.
저작권침해, 명예훼손 등 분쟁 요소 발견 시 고객센터의 저작권침해 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.
환불정책

해피캠퍼스는 구매자와 판매자 모두가 만족하는 서비스가 되도록 노력하고 있으며, 아래의 4가지 자료환불 조건을 꼭 확인해주시기 바랍니다.

파일오류 중복자료 저작권 없음 설명과 실제 내용 불일치
파일의 다운로드가 제대로 되지 않거나 파일형식에 맞는 프로그램으로 정상 작동하지 않는 경우 다른 자료와 70% 이상 내용이 일치하는 경우 (중복임을 확인할 수 있는 근거 필요함) 인터넷의 다른 사이트, 연구기관, 학교, 서적 등의 자료를 도용한 경우 자료의 설명과 실제 자료의 내용이 일치하지 않는 경우

찾던 자료가 아닌가요?아래 자료들 중 찾던 자료가 있는지 확인해보세요

더보기
최근 본 자료더보기
상세우측 배너
특수교육 통합(물리적, 사회적, 교육과정적 통합) 및  교육과정 재구성