[특수교육]개별화 교육 계획안

소개

장애유아 개별화 교육 계획안입니다

목차

장애유아 기본정보
유아의 프로필
개별화교육계획추정기간
장,단기 목표

본문내용

\은 발달장애와 공격성(적대적 반항장애) 진단을 받아 언어 및 사회성 치료와 특수교육을 받고 있는 여자아이이다. 기본적인 신변처리는 스스로 할 수 있으며 자신의 일을 스스로 하려는 의지가 강하나 쉽게 포기하는 경향이 있다. 자유선택활동 시간에는 활발하게 놀이하는 편이나 또래와 상호작용하는 방법이 공격적인 행동과 언어로 나타나 또래와 상호작용하는 일이 어렵다. 대그룹 상황 시에는 착석은 가능하나 교사의 말 중 자신이 관심 있는 부분만을 선택하여 집중하여 아무 때나 질문하거나 말하며, 대부분의 시간은 또래의 행동이나 말에 관심을 보이며 대그룹 활동을 방해하는 행동이 나타난다. 개별화시간의 경우, 주변에 또래나 교사가 있을 때에는 주의집중이 어렵고 점심시간이후 혼자 있는 시간에 집중이 가능하며 교사의 지시를 잘 따른다. 자신의 경험이나 현재 상황에 대해서 말하는 것을 좋아하며 대부분의 질문을 이해하여 대답할 수 있으나 대화 시 급한 성격으로 말이 빠르고 발음이 불분명하며 생략되는 음절이 많이 보인다.
또래에게 관심이 많으나 접근하기 및 사회적 관계를 형성하기에 필요한 기술이 미숙하여 교사의 중재 없이는 놀이상황이나 상호작용이 유지되기 어렵다. 부적응행동으로는 교사의 지시에 의도적으로 반대로 행동하면서 비소를 짓거나, 교사나 또래를 치거나 때리는 행동이 나타나며, 심할 경우 욕을 한다.
따라서 \이는 자유놀이상황에서는 통합하여 또래와의 상호작용기술을 익힐 수 있도록 돕고, 또래 관계 속에서 자연스런 언어모방 및 언어발달을 촉진시킬 필요가 있으며, 소그룹활동을 통해 집단 활동에서의 바른 태도 및 학습과 관련된 기초기능을 획득할 수 있도록 한다. 또한 부적응행동에 대해서는 자신의 감정을 통제하고 긍정적인 방법으로 발산할 수 있도록 지속적인 대화를 시도할 필요가 있다.
(기록일 2006년 5월 3일)

참고자료

· 없음