[특수교육]문제행동 개별화 프로그램(IEP)

소개글

자폐학생의 IEP 입니다..전체에 대한 IEP와 문제 행동에 대한 IEP 입니다.

목차

Ⅰ. 관찰 내용
Ⅱ. 개별화 교육 프로그램(IEP)
Ⅲ. 문제행동 개별화 프로그램(IEP)
Ⅳ. 느낀점

본문내용

2. 가정환경
가. 가족상황 : 부(회사원), 모(전업주부), 자(학생, 고잔고 1년)
나. 생활정도 : 중(APT 주거)
다. 특수교육 이해정도 : 어머니께서 큰 관심을 가지고 계시며 아이를 위해 많은 시간과 노력을 하심.(주 2회(화, 목) 시흥 장애인 복지관에서 언어치료 받고 있음)

3. 진단
초등학교 4학년 때 발달장애로 진단을 받았으며 중학교시절 특수학급에서 생활하였음. 고등학교 입학 후 중학교에 관련 자료 및 정보를 요청하였으나 얻지 못하였음. 중학교시절부터 복지관을 이용하여 복지관으로부터 구두로 정보를 얻었고 고등학교 입학 후 자체 기초학습기능 검사 결과 초등학교1학년 기준으로 학년규준 약 0.9학년임. WISC검사는 측정 불가. 관찰사항으로는 학습면에서 발전이 없으나 사회성 측면에서 발전을 보임.

4. 언어적 특성
말을 평소 많이 하지 않으며 관심대상인 대화는 이루어지나 관심 밖의 대화는 반향어를 많이 사용하여 대화가 어려움.
예) 관심 대화 : (교사) 현정아 어제 뭐 했어?
(현정) 아빠, 엄마, 김현정, 언니, 불고기.
관심 밖 대화 : (교사) 현정아 밥 먹었어?
(현정) 먹었어?

5. 관찰 기간
3월 ~ 현재

6. 결과
학기 초(3월) 중식량이 1 숟가락 정도였으나 현재는 5 숟가락 정도를 스스로 먹고 있으며 먹는 반찬도 좋아하는 것 외에는 먹지 않았으나 현재는 골고루 먹는 편이며 현재도 진행 중임.

Ⅲ. 문제행동 개별화 프로그램(IEP)
1. 문제 행동
가. 식사문제
1). 교내 중식시간 좋아하는 반찬만 먹으며 양으로는 1 숟가락 외 전혀 먹지 않음.
2). 식사를 받으면 밥 한 숟가락과 좋아하는 반찬 1번을 먹고 모든 반찬과 밥을 국에 넣어 버리는 행동을 지속적으로 함.
나. 프로그램 운영기간 : 관찰 3월 ~ 현재
운영 4월 ~ 현재(4/3일 시작, 목표치 10 숟가락 까지 운영 예정)
다. 운영 방법
1). 중식시간에 식판위에 밥과 반찬은 2숟가락 분량으로 시작하여 스스로 먹을 수 있는 수준이 되면 한 숟가락씩 늘려가는 방법을 이용.
2). 반찬을 국에 버리려는 행동을 중지시키기 위해 국을 처음에는 주지 않으며 식사가 끝난 후 원할 경우 제공. 앞으로 식사에 관한 문제 행동에 제거 된 후 국을 제공할 예정.

참고 자료

없음