[서양교육사]아동중심교육사상의 전반적 흐름

소개

서양의 아동중심교육사상의 전반적인 흐름을 담았습니다..
성심성의껏 준비했던 것이니까 도움이 되시라 봅니다..
여러분들의 좋은 결과가 있기를 빕니다..

목차

코메니우스~니일까지..^^

본문내용

아동중심 교육사상은 20세기 초, 전통적 교육의 권위에 도전하여 등장하게 된 진보주의 교육사상의 전개양상의 일환으로 멀리는 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨 등의 맥락에서 이어져 온 것이다. 이러한 아동중심 교육사상의 중심 내용은 아동의 흥미와 필요를 존중하고 학교교육이 아동의 문화적 배경과 아동발달단계에 근거해서 이루어져야 한다는 것이다. 아동중심 교육사상은 현대에 이르기까지 발전되고 심화되었는데 아동중심 교육사상의 전반적 흐름을 알아보도록 하겠다.
17세기의 Comenius (Johann Amos Comenius, 1592~1670)는 아동중심 교육사상의 직접적인 발로는 아니지만 보편교육, 감각교육, 모국어교육을 강조하였고 자연의 원리에 따르는 “합자연(合自然)의 교육”을 중시하였는데 이것이 아동중심 교육사상의 시발이 되었다. 그가 생존할 당시에는 뿌리박힌 인문주의로 말미암아 학교교육의 개혁에는 큰 영향을 끼치지 못하였지만 루소의 자연주의 사상적 뿌리를 제공한 사람으로서 의의가 있다.
18세기의 Rousseau (Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)는 어린이의 발견자이며 교육과학운동을 시작한 교육사상가이다. 독립적이고 자율적인 자연인을 형성시키는 것을 교육의 목적으로 삼았으며 사회의 한가운데서 살아가는 자연인, 즉 시민을 기르고자 하였다. 성선설, 소극적인 교육론, 어린이를 그 자체로 존중해야한다는 어린이 존중사상을 주장하였고 자연법칙에 따라 양육, 교육하고자 하였는데 이와 같은 교육사상은 그의 교육소설 ‘에밀’을 통해 잘 표현되어 있다. 진정한 의미의 아동중심 교육사상은 루소로부터 시작되었다고 볼 수 있으며 루소의 아동 중심적 사상과 교육은 페스탈로치로 이어지면서 사회적 관계의 의미가 보다 강조된다.

참고자료

· 박의수 외 3명, 교육의 역사와 철학, 동문사, 2004, P. 242