보육교사론-OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. OECD의 DeSeCo 프로젝트가 제시한 핵심역량
(1) 도구의 지적 활용(Use tools interactively)
(2) 사회적 상호작용(Interact in heterogeneous groups)
(3) 자율적 행동(Act autonomously)
2. 보육교사가 도출해야할 핵심역량
(1) 지식정보처리 역량
(2) 창의적 사고 역량
(3) 심미적 감성 역량
(4) 의사소통 역량
(5) 공동체 역량
(6) 자기관리 역량

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
OECD는 DeSeCo 프로젝트를 통해 교육의 중심을 지식에서 역량으로 옮기고 있으며, 세계 각국에서는 핵심역량을 기반해 교육개혁을 주친하고 있다. OECD가 전 세계의 교육에 미치는 파급력과 영향력은 세계화가 될수록 증가할 것으로 예상된다. 따라서 DeSeCo 프로젝트를 상세하고 올바르게 이해하는 것은 OECD의 목적과 성격을 반영한 핵심역량을 기반으로 한 교육의 개념을 알고 보육교사가 나아가야 할 발전적인 방향을 모색하는 데 기여할 수 있을 것이다. 이에 본론에서는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 있는 3가지 개인 핵심역량이 무엇이며, 이를 근거로 보육교사가 도출하여야 할 핵심역량은 무엇인지 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. OECD의 DeSeCo 프로젝트가 제시한 핵심역량
(1) 도구의 지적 활용(Use tools interactively)
도구의 지적 활용은 지식과 정보 등과 같은 도구들을 환경과 상호작용 하도록 사용할 수 있는 능력이라고 할 수 있다. 여기에서 도구는 정보통신이나 새로운 테크놀로지 등과 같은 물리적인 도구뿐만 아니라 언어와 텍스트, 상징 등과 같은 사회문화적인 도구를 모두 포함한다고 볼 수 있다.

(2) 사회적 상호작용(Interact in heterogeneous groups)
사회적 상호작용은 인간관계를 맺는 능력과 협동능력, 인간관계에서의 갈등관리나 이를 해결하는 능력이라고 할 수 있다.

참고 자료

민주화운동기념사업회, 「핵심역랑 정의 및 선정 프로젝트(DeSeCo Project) 요약」, 2008.
박경진, 「보육교사의 보육현장 핵심역량 인식과 전문성 신장을 위한 요구 조사 연구」, 국내석사학위논문 덕성여자대학교 교육대학원, 2015.
유재경 외, 「2019 개정 누리과정을 반영한 유아교사 핵심역량 모델 개발」, 유아교육·보육복지연구 제24권 제1호, pp.93-124, 2020.
윤종혁 외, 「OECD ‘교육2030: 미래 교육과 역량’을 위한 현황분석과 향후과제」, 한국교육개발원 현안보고, 2016.
이사영, 「OECD DeSeCo 및 Education 2030 프로젝트 일 고찰: 학교교육에 주는 시사」, 국내석사학위논문 서울대학교 교육대학원, 2019.
동양일보, 「‘DeSeCo 프로젝트’란 무엇인가?」, 2016.07.13. (www.dynews.co.kr/news/articleView.html?idxno=295012)