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OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술하세요

*영*
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최초 등록일
2021.04.23
최종 저작일
2021.04
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. OECD의 DeSeCo 프로젝트
2. DeSeCo 프로젝트의 3가지 개인 핵심역량
3. 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량
1) 전문적 태도
2) 전문적 지식과 이해
3) 전문적 기술
4) 전문적 교육활동
5) 상호작용
4. 보육교사의 핵심역량이 갖는 교육적 의의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

과거 학교는 지식을 생산하고 전달하는 주된 역할을 담당했으며 학교를 통해 전수되는 지식은 학문적인 교과를 기반으로 한 것으로 이를 습득하는 것이 학습의 주된 목표였다. 그러나 정보기술의 발달로 방대한 양의 정보가 교류되면서 새로운 지식이 끊임없이 등장하고 동시에 그 지식의 효용 주기가 점점 짧아지고 있다. 이러한 상황에서 더 이상 지식의 습득 그 자체가 교육과 훈련의 주된 목적이 될 수 없다. 사실적 지식의 양이 어느 때보다 빠르게 생산되고 확산, 전달되면서 지식의 축적보다는 특정한 상황에서 필요한 지식을 선별하고 적용하는 능력이 필요하게 되었다. 또한 지식의 위상이 과거보다 높아졌는데 이는 제조업을 중심으로 하던 산업기반경제가 지식기반경제로 전환된 것이 주요 요인이다. OECD의 따르면 지식기반경제는 지식과 정보의 생산, 분배, 이용에 기반을 둔 경제로 ‘지식과 정보의 더 완전한 인정’을 뜻한다. 여기서 ‘지식과 정보의 더 완전한 인정’이란 여러 가지 단편적인 정보들이 자원으로 활용되고 경제적으로 가치를 지닌 상품으로 인식되는 수준을 넘어서 지식 생산과 적용, 확산의 과정에서 재구성됨으로써 새로운 가치를 창출하는 사회로의 진입으로 해석할 수 있다. 따라서 본론에서는 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시하고 3가지 개인 핵심역량이 무엇이고, 이를 근거로 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량은 무엇인지를 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. OECD의 DeSeCo 프로젝트

최근 교육 분야에서 역량과 관련된 논의들이 활발하게 이루어지고 있으며 역량기반교육으로 학교교육을 개편하고 있다. 이러한 움직임은 OECD가 달라진 사회의 조건 즉 지식기반사회에 대비하여 역량의 중요성을 강조한 것이 큰 요인으로 작용한다. OECD의 DeSeCo Project는지식과 기술, 그리고 태도․감정․가치․동기와 같은 사회적․행동적 요소를 동원하여 특정 맥락 안에서의 복잡한 요구를 성공적으로 충족시키는 능력으로 역량을 정의하고 있다.

참고 자료

이미경 외(2018). OECD Education 2030 교육과정 내용 맵핑 참여 연구. 한국교육과정평가원.
김영화(2015). 초국가적 정책 행위자로서 국제기구의 교육부문 사업 동향 비교: OECD와 UNESCO를 중심으로. 비교교육연구, 25(4), 1-33.
김숙경(2016). 교사의 유아문제행동 지도전략에 따른 유아의 자기조절능력. 경기대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
김현지(2005). 유아교사의 교육신념에 따른 교수유형 및 유아 언어발달. 덕성여자대학교 대학원 박사학위 청구논문.

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