통합학급에서 협력 교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할 분담(통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정, 일반교사와 장애영유아 보육교사(특수교사)가 협력교수를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오 (교육활동계획안 1가지 선정하여 팀티칭)

소개

"통합학급에서 협력 교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할 분담(통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정, 일반교사와 장애영유아 보육교사(특수교사)가 협력교수를 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오 (교육활동계획안 1가지 선정하여 팀티칭)"에 대한 내용입니다.

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본문내용

현대에 들어서 다양한 요인들로 인해 과거에 비해 장애 학생의 수가 늘고 있다는 통계가 있습니다.
장애의 종류는 다양하며 정도에 따라 차이가 있습니다. 그러나 일반적으로 장애아는 일반아들에 비해 학습에 있어서 어려움을 겪는 것이 사실이며, 그로인해 장애아가 분리교육을 받는 것이 일반적이었습니다.
그런데 현대에 들어서는 장애영유아와 일반영유아들이 함께 교육받는 것이 세계적인 추세이며 우리나라 역시 그 추세를 따라가고 있습니다.
[장애인 등에 대한 특수교육법]에서는‘특수교육대상자가 일반 학교에서 장애유형, 장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것’이라고 통합교육을 정의하고 있습니다.
통합교육이라는 말은 ‘일반학교 혹은 교육체계 전반이 다양한 욕구를 지닌 모든 학습자들의 욕구를 충족시켜 나가기 위해 변화해나가는 노력’이라는 의미를 갖고 있습니다.
따라서 통합교육은 모든 학생 개개인이 보이는 다양성과 차이에 대한 존중과 그 차이들이 공존하는 것을 수용하고, 그 차이에 대해 적극적으로 지원하는 가치에 기초합니다.

참고자료

· 없음