교육과정의 유형들(교과 및 학문중심, 인간, 경험중심 포함)의 이론적 배경 개념, 주요특징들을 비교

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
2. 교육과정의 유형
3. 교육과정 유형의 비교 분석

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정이 학문적 영역으로 등장하고 교과를 가르치는 일에 관심을 가지면서 교과중심 교육과정에서 시작했다. 그러나 교과중심 교육과정의 현실과의 거리감에 대한 회의를 가지게 되고 듀이의 진보주의가 대두되면서 경험중심 교육과정이 나타나게 되었다. 그러나 경험중심 교육과정은 현재까지도 학교교육에서 교과 또는 지식중심 교육과정보다 영향력이 강하지 못한 것이 사실이다. 또한 과학이 기술의 발달로 지식이 증가함에 따라 기초 학문에 충실하자는 자성이 일어나면서 경험 중심 교육과정에 대한 비판이 일어나게 되었고 학문중심 교육과정이 등장하게 되었다. 학문중심 교육과정은 지적 탐구를 강조한 반면 정의적인 측면이 소홀히 다루어지고, 현실적으로 각 학문에 내재된 지식의 구조를 학생들의 수준에서 다루기 힘들다는 비판을 받게 되고 인간성 회복을 주창하는 인본주의의 대두되면서 인간중심 교육과정으로 변천하게 되었다. 여러 유형의 교육과정이 각각의 장단점을 가지고 있고 서로 상호보완하며 현재의 교육과정 속에서 적용하면 좋을 것 같다. 학교 교재에는 교과 ․ 학문 중심 교육과정을 구분하지 않고 다루었지만 저는 네 가지 유형을 구분해서 비교 분석해 보겠습니다.

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 개념
교육과정의 개념 역사적 흐름 속에서 다양하게 발전되어서 교육현장에 실천되어 왔다. 교육과정의 개념 규정은 근본적으로 그 개념을 사용하는 사람의 교육에 대한 철학적 신념이나 시대에 따라 다양하게 발전되어 왔다. 즉 교육과정의 개념은 교육과정 구성에 미치는 세 가지 변수인 지식, 학습자, 사회에 대한 개념의 변화와 밀접한 관련을 갖고 발전해 왔다.
교육에서 교육과정이라는 용어가 처음으로 사용되기 시작하였을 때는 교육과정을 내용으로 규정하였다. 이 때 교육과정은 학생들에게 가르쳐야 할 교수 · 학습내용으로 정의된다.

참고자료

· 홍순정, 김재춘 공저, 교육과정, 한국방송통신대학교 출판부, 2012
· 홍순정, 이기숙 공저, 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판부, 1994
· 홍성훈, 김희수, 교육학 개론, 일문사, 2009
· 나선옥 저, 교육학의 이해, 굿모닝, 2005