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외국어로서의 한국어 교재론-문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오

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최초 등록일
2020.08.11
최종 저작일
2020.06
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목차

1. 서론
2. 문법적 교수요목의 특징
3. 개념·기능적 교수요목의 특징
4. 공통적인 문제점과 해결방안
5. 결론

본문내용

1. 서론

교수요목이란, 한 교과의 교육내용을 주제별 항목으로 조직하여 열거한 것으로, 그 교과에 어떤 내용 항목들이 포함되어야 하는가를 보여준다.
교과중심 교육과정에서 교육과정은 그러한 내용 항목, 즉 교수요목을 뜻하는 것이라고 생각되었다. 하지만 이러한 개념은 교과에 포함되어야 할 주제는 보여주지만, 그 주제가 어떤 각도에서 취급되어야 하는가는 제시하지 못하여 비판받아왔다. 그러나 교수요목은
교육의 내용과 교수 순서, 교수방법이 포함되므로, 교과서나 그 학습자료를 제작하는 데에 기준이 된다.
이 글에서는 교수요목중에서도 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징을 알아보고 그 문제점을 다루고 해결방법에 대해 서술하였다.

2. 문법적 교수요목(grammatical syllabus)

1) 문법적 교수요목의 특징
○ 문법적 교수요목의 ‘주요 목적은 언어의 문법적 지식과 구조에 대한 정확한 지식을 획득하는 것이다’- Nunan(1988)

참고 자료

이미지. 외국어로서의 한국어 교재론, 2017, 진흥원격연수원
안용준, 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목 설계, 2017, 진흥원격연수원
[네이버 지식백과] 교수요목 [敎授要目, course of study] (교육학용어사전, 1995. 6. 29., 서울대학교 교육연구소)
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