문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점

소개글

외국어로서의한국어교재론
주제: 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 교수요목의 개념
2) 문법적 교수요목
3) 개념・기능적 교수요목
4) 공통적인 문제점과 해결방안

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

아무리 자유롭게 보이는 수업이라고 해도 그는 나름의 체계를 기반으로 하여 이루어진다. 즉, 체계가 없는 교육은 없다는 것이다. 그렇게 자유로운 형태의 수업 또한 수업 체계의 한 구성 요소일 것이다. 치밀한 사전 계획이 존재하지 수업은 결국 해당 수업의 정체성을 상실하게 되며, 그 수업에서 효과성과 효율성을 도모하기 어렵게 된다. 따라서 교육의 진행에는 교육과정이라는 것이 반드시 수반되는 것이 일반적이다. 여기서의 교육과정은 교육, 즉 해당 수업이 갖는 궁극적인 목적에 비추어 생각해 보았을 때 타당한 이유로서 선택되어진 일련의 교육의 내용을 말한다. 교육과정은 해당 수업의 목적, 목표, 교수 방법 및 내용, 그리고 교육 평가의 순환적인 과정을 모두 포함하는 개념이라고 말할 수 있다. 따라서 성공적인 수업을 진행하기 위해서는 무엇보다 관계를 이루는 집단, 다시 말해서 학생과 교사의 상호적인 요구를 조화롭게 수용하는 것이 중요하다고 볼 수 있다. 즉, 그를 기반으로 하여 교육과정을 수립할 수 있어야만 하는 것이다.

참고 자료

서종학 외. 한국어 교재론. 한국문화사. 2017.
서울대학교 국어교육연구소. 한국어교육학사전. 하우. 2014.
이미지. 외국어로서의 한국어 교재론. 진흥원격연수원. 2017.