외국어로서의 한국어 교재론 - 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수요목의 개념과 특징
(1) 문법적 교수요목
(2) 개념, 기능적 교수요목
2. 공통적인 문제점
(1) 문제점
(2) 해결방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학습자를 교육하기 위해 교수자가 계획하고 준비해야 할 내용은 매우 많다. 교육의 목표와 목적을 정하고 그에 따라서 교육과정을 편성해야 하며, 어떤 방식으로 교육이 이루어져야 할지 계획하고, 교육의 과정에서 필요한 준비물이나 과제, 요소들을 준비해야 한다. 교육에서 평가를 제외하고 이야기할 수 없을 것이다. 따라서 평가가 어떻게 이루어 질 것이며 학습자에게 평가의 과정을 어떻게 제시할 것인지 고민하는 것 또한 교수자로서 결정해야 할 부분이다.
이렇듯 교수자는 교육 활동이 이루어지기 전에 학습자의 수준과 흥미 등을 고려하여 교육에 관련된 거의 모든 것을 결정하고 교육을 진행해야 체계적이고 충분한 교육을 진행할 수 있다. 만약 학생들의 수준이나 흥미, 또는 교육 활동을 진행하면서 문제점을 발견했다면 이를 수정할 수 있는 융통성도 필요하다.
복잡하고 다양한 영역과 내용을 포함하여 고려해야 하는 교수자들은 그중에서도 교육과정을 가장 중심적으로 고민해야 한다. 결국 교수자의 가장 중요한 역할은 ‘교육 활동’이기 때문이다. 교육과정의 내용을 구체적으로 결정하고 확정하는 일이 ‘교수요목’을 결정하는 것이다.

참고 자료

박형란, 한국어 통합적 교수를 위한 협력학습 모형 연구, 2007
정태섭, 남보열, 이희춘, 한국어 교수요목 설계를 위한 요구분석 모형 연구, 2010