외국어로서의 한국어 교재론-문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오

목차

1. 서론
2. 문법적 교수요목의 특징
3. 개념·기능적 교수요목의 특징
4. 공통적인 문제점과 해결방안
5. 결론

본문내용

1. 서론

교수요목이란, 한 교과의 교육내용을 주제별 항목으로 조직하여 열거한 것으로, 그 교과에 어떤 내용 항목들이 포함되어야 하는가를 보여준다.
교과중심 교육과정에서 교육과정은 그러한 내용 항목, 즉 교수요목을 뜻하는 것이라고 생각되었다. 하지만 이러한 개념은 교과에 포함되어야 할 주제는 보여주지만, 그 주제가 어떤 각도에서 취급되어야 하는가는 제시하지 못하여 비판받아왔다. 그러나 교수요목은
교육의 내용과 교수 순서, 교수방법이 포함되므로, 교과서나 그 학습자료를 제작하는 데에 기준이 된다.
이 글에서는 교수요목중에서도 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징을 알아보고 그 문제점을 다루고 해결방법에 대해 서술하였다.

2. 문법적 교수요목(grammatical syllabus)

1) 문법적 교수요목의 특징
○ 문법적 교수요목의 ‘주요 목적은 언어의 문법적 지식과 구조에 대한 정확한 지식을 획득하는 것이다’- Nunan(1988)

참고자료

· 이미지. 외국어로서의 한국어 교재론, 2017, 진흥원격연수원
· 안용준, 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목 설계, 2017, 진흥원격연수원
· [네이버 지식백과] 교수요목 [敎授要目, course of study] (교육학용어사전, 1995. 6. 29., 서울대학교 교육연구소)