문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목 이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어

소개

과목 : 한국어교재론
주제: 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목
2. 공통적인 문제점과 바람직한 해결 방안

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

교수요목이라고 하는 것은 교육과정이라는 것과 혼동되는 경우가 많은 편이다. 그러나 이 두 가지는 명확하게 다른 개념을 가지고 있다. 민현식이라는 학자의 선행연구에서는 교육과정이 교수요목보다 더 총체적인 개념을 가지고 있는 것을 볼 수 있다고 하였으며, 교육과정을 이루는 일부의 구성요소가 교수요목이 되는 것이라고 언급했다. 실제로 사전적인 개념들을 살펴보면 다음과 같다. 교육과정이라고 하는 것은 교육적인 정책을 반영하여 교육의 목표와 교육의 내용, 교수 방식과 평가 등을 종합적으로 계획하고 운영, 실행하는 것과 연관성을 가지고 있는 것이다. 교수요목은 평가를 제외하고 교육의 내용과 그 목표, 교수 방법 등을 구체적으로 설계한 것이다. 이는 수업을 진행하는 교실에서 실질적으로 발생하는 이들을 설명하고 기록한 것들을 토대로 구성되는 것이다. 즉, 다시 정리하자면 다음과 같다. 교수요목이라고 하는 것은 교육을 위한 과정에서 설정해 놓은 내용과 그 목표를 구현하기 위해 존재하는 것으로 교육의 내용을 선정한 후 이를 진행할 순서를 지정하고 교수하는 방식을 상세화하여 교재를 구성하는 것에 뒷받침이 될 수 있도록 하는 것이라고 볼 수 있다.
이 글에서 필자는 교수요목에 대한 논의를 하고자 한다. 다양한 교수요목의 유형들 가운데 문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목에 중점을 두어 알아볼 것이다.

참고자료

· 김하림. 이주노동자를 위한 한국어 교수요목 구성방안 연구. 한성대학교. 2015.
· 박서윤. 한국계 기업 취업을 위한 비즈니스 한국어 교수요목 설계. 이화여자대학교. 2017.