외국어로서의한국어어휘교육론-속담을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안[제시 설명 활용]을 작성하십시오

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2017.11.27
최종 저작일
2017.11
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목차

Ⅰ. 한국어 어휘교육에 활용할 속담
Ⅱ. 속담을 활용한 중급 학습자 대상 교수 방안

본문내용

Ⅰ. 한국어 어휘교육에 활용할 속담

우리가 외국어를 배울 때와 마찬가지로 한국어를 외국어로서 배우는 외국인 학습자들이 넘어야 할 큰 산은 바로 어휘이다. 모든 언어에는 그 언어권의 문화가 반영되어 있다. 언어 학습에 있어서 문화를 이해하는 것은 어휘력을 높이는 데 큰 영향을 미친다. 신조어는 물론이고 과거부터 전해 내려온 속담, 문학 작품을 학습하면 외국어 학습 능력이 크게 향상된다.
외국어로서의 한국어 교육에는 어휘론, 문법론, 교육정책론 등 다양한 분야가 있다. 그중에서도 한국어 교육의 기초가 되는 어휘를 학습자들에게 어떻게 해야 효율적으로 가르칠 수 있는지 알아보고자 한다. 어휘 학습의 핵심은 학습자가 일상생활에서 단어나 문장에 숨은 뜻을 파악할 수 있도록 지도하는 것이다. 단어의 표면적 의미를 아는 것은 초급 수준의 교육내용이다. 중급 학습자를 대상으로 어휘 지도를 할 때는 해당 언어의 문화를 이해할 수 있는 자료를 사용하는 것이 학습자에게 비계를 제공하기에 적절하다. 또한, 한국어 어휘를 주제로 수업을 할 때는 의미론의 영역까지 범위를 확장하여 지도안을 작성해야 한다.
중급 학습자를 대상으로 하는 어휘교육에서는 어휘의 표면적 의미뿐만 아니라 숨은 의미까지 학습할 수 있는 학습자료를 선정해야 한다. 이는 학습자가 앞서 초급과정에서 한국어의 특징 중 ‘돌려 말하기’, ‘맥락에 따른 대화 이해하기’ 등을 숙지했다는 것을 전제하고 있어야 한다. 특히나 한국어는 속담, 관용어, 반어법 등 돌려 말하는 대화법이 발달한 언어이다. 학습자들이 이러한 한국어의 특성을 좀 더 깊게 이해할 수 있는 교수법을 고안해야 한다.
는 교수법을 고안해야 한다.
이번에 선정한 학습자료는 ‘말하기’와 관련된 것이다. 기본적으로 ‘낮말은 새가 듣고, 밤말은 쥐가 듣는다.’는 속담을 인용하였고, 이와 관련된 유사한 속담을 알아볼 것이다. 더 나아가 큰 주제인 ‘신중하게 말하기’에 관련된 다양한 속담을 알아보고자 한다.

참고 자료

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김광해. (1993). 국어 어휘론 개설. 집문당
김기현. (1986). 국어 어휘력 신장 방안 연구. 단국대학교 석사논문.
김경열. (2017). 속담을 활용한 한국어 교육 방안 연구-문법과 의미 교육을 중심으로
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신현숙. (1998). 한국어 어휘교육과 의미 사전. 한국어교육 제9권 2호. 국제한국어교육학회.
양민정. (2009). 속담을 활용한 다문화가정의 한국어/문화교육 방안 연구-한,중일 속담의 비교를 중심으로
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