한국교육 변천의 사회적 배경, 근현대 교육의 변천

목차

1.근대 학교 제도의 도입
1) 개화기 이전의 교육
2)개화기의 교육

2. 일제 강점기
1)식민지 교육
2)교육 독립투쟁

3.분단하의 교육제도
1)미군정기
2)국민교육제도의 형성
3)몇 가지 특징
4)교육개혁

4. 시대별로 보는 현대 교육의 모습
1)해방기의 교육
2)50년대의 교육
3)60~70년대의 교육
4)80년대의 교육
5)90년대의 교육
6)2000년대의 교육

본문내용

학교본위 공교육제도가 이 땅에 정착된 지는 100년이 조금 넘는다.
과거 우리나라는 일본 제국주의에 강점당하여 ‘식민지교육’ 에 의하여 민족 교육이 철저히 무시되는 뼈아픈 과거를 가지고 있다.
1945년에 이르러 해방을 맞이하고 새로운 교육제도를 건설하였으나, 식민지 교육을 극복하지 못하고, 민족분단에 의한 분단체제교육의 모습까지 겹쳐서 오늘에 이르렀다.
이러한 우리의 각 시대 교육은 역사적, 사회적 조건에 의하여 영향을 받으며 또한 제약에 대응하며 자신들이 원하는 교육을 만들기 위하여 온갖 노력을 아끼지 않았다. 이제부터 학교제도의 발전과정과 아울러 학교제도 개혁론을 사회문화적 맥락에 비추어 살펴보자.

1.근대 학교 제도의 도입

1) 개화기 이전의 교육
19세기 말 근대적 교육기관을 설립하기 시작한 이전, 우리는 유학(儒學)중심의 교육제도를 지켜왔다. 이는 언제나 사서삼경(四書三經)을 비롯한 유학과 중국의 고전을 중심으로 삼았다.
교육기회는 농민과 하층계급 및 여성들에게는 허용되지 않았으며 소수의 지배계급 남자들에게만 교육이 제공되었다.
또한 한자는 백성들에게는 너무나 어려운 학문이었으며, 무지한 백성일수록 다스리기가 쉬운 것이므로 오랜 기간 소수의 지배계급이 다스려 왔다.
세종 임금에 이르러 ‘한글’ 이 창제되어 백성들에게 보급되었으며 백성의 학습기회는 확대되었다.
하지만 여전히 지배계층들이 한문을 사용했기 때문에 백성들이 지배문화에 접근하는 것은 불가능 하였다.
교육은 관리임용시험제도인 과거제도와 긴밀한 관계를 유지하면서 운영되었으며, 경우에 따라서는 성균관 같은 최고 교육기관이 과거를 위한 준비교육기관으로서의 기능을 수행하였다.
또한 처음부터 정부가 교육을 지배하고 운영하였다. 사학도 활발하였지만, 국가의 교육정책과 통제의 범위를 벗어나지는 못하였다.
이처럼 모든 교육이 엄격한 정부의 철저한 관리 하에 있었다.
그러나 고려에서 조선조 말에 이르기 까지 국가의 교육지배 방식은 달랐다.
오늘날의 학교와 같은 교육기관을 설립하여 가르치지 않으면서도, 국민들이 독학으로 공부하거나 마을별로 또는 지역별로 사설 교육조직을 만들어 공부하도록 조장하였다.

참고자료

· 김신일, 「제4장 한국교육 변천의 사회적 배경」,『교육사회학』, 교육과학사, 2003
· 이종각, 「제6장 우리나라 교육제도의 전개」,『새로운 교육사회학총론』, 동문사, 2006
· 오욱환,「제2장 사회유형과 교육의 관계」,『교육사회학의 이해와 탐구』,교육과학사, 2003
· 손준종,「제Ⅲ부 한국교육의 변화」, 『교육사회학』, 문음사 , 2001
· http://seis.scienceall.com/book_file/ke18/ke018-023.htm