교과교육론 12장 - 자기주도 학습의 의미와 실천 전략

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제 1 절 자기주도 학습의 역사적?이론적 기반
1. 자기주도 학습의 역사
자기주도 학습의 역사는 고대로까지 거슬러 올라갈 수 있으나, 학문적인 주목을 받기 시작한 것은 1960년대에 성인교육의 맥락에서이다. 본래 자기주도 학습이란 개인 학습자가 자주적으로 행하는 학습활동을 의미하는 것으로서 오래 전부터 ‘독학(獨學)’이라는 이름으로 친숙하게 알려져 온 용어이다. 독학의 의미로의 자기주도 학습은 고대로부터 존재해 왔다고 할 수 있다.
2. 자기주도 학습의 이론적인 기반
가. 인본주의 심리학
인본주의는 일반적으로 자유(freedom), 자율성(autonomy), 그리고 개인적인 선택 등을 강조한 다. 또한 인본주의에서는 인간의 성장 가능성을 중요시하며 개인을 신뢰할 수 있는 대상으로 인 정하고 있다. 즉 인간은 선천적으로 선하며 더욱더 나은 세계를 위해 노력하고 자유롭게 활동하 며 성장 발전을 위한 무한한 잠재능력을 갖고 있다는 것이다.
성인교육에서 자기주도 학습의 이론적 기초로서 인본주의 심리학에 의존하는 이유 : 성인들이 이미 주도적인 능력, 즉 자기주도성을 갖고 있는 상태에 있다고 보기 때문이다.
인본주의 한계성 :인본주의 심리학에서는 교수-학습 상황에서 학습자 개인을 전면에 내세운 나 머지 교사의 역할을 무시하거나 학습자들 각자가 선택한 학습내용과 방법만을 강조함으로써 급 진적 상대주의에 빠질 위험이 있다.
인본주의 심리학에서는 학습자 개인의 학습에 있어서 교사의 역할이나 개인 학습의 사회적인 맥락과의 관계 등에 대한 논의에는 관심을 두지 않음으로써 학교교육에서 적용 가능한 자기주도 학습을 이론적으로 뒷받침하기에는 한계를 지닌다고 볼 수 있다.

참고자료

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