[역사교육론] 역사교육론

목차

Ⅰ. 서언

Ⅱ. 본론
1) 교과교육이론이란?
2) 역사교과 교육이론의 성격과 내용지식
1. 역사교과 교육이론의 성격
2. 역사교과 교수내용지식
① 교수내용지식
② 역사수업에서 교수내용지식의 역할
3) 교수내용지식과 교사교육
4) 역사교과 교육이론연구의 지향

Ⅲ. 결론

본문내용

역사교육에서 현실적으로 바람직한 내용과 방법간의 관계는 무엇이고, 그것을 위해 교사는 역사와 교육에 대해 무엇을 알아야 하는가?
그것은 교과의 핵심내용과 역사가들에 의하여 사용되는 역사연구방법의 본질을 전달함으로써, 학생들은 교과 내용에 대해 흥미를 가지고 역사의 해석적인 측면에 대해 사고를 수행할 수 있을 것이다.
(교과 핵심 내용 + 역사연구방법 전달 = 학생들의 능동적인 역사 인식)
즉, 바람직한 역사교육을 위해 교사들은 우선적으로 교과의 내용에 대한 지식을 갖추고 있어야 하며, 여기에 역사의 학문적 특성에 대한 이해를 포함시켜야 한다는 것이다. 여기에서 역사의 학문적 특성에 대한 이해란 역사사실에 대한 이해의 다양성, 역사지식의 상세성, 증거에 따른 역사지식의 한정성, 역사사건의 인과관계와 상호관련성 등에 대한 파악을 말한다. 교과에 특정적인 교수지식은 가르칠 내용에 대한 지식과 밀접하게 관련을 맺고 있으며, 역사자료를 바탕으로 한 내용지식은 역사적 사고의 핵심요소이다. 따라서 교사는 학습에 알맞은 준거 틀을 세우기 위한 내용지식이 필요하다. 교사는 학습자가 잘못 이해하고 있는 것을 바로잡기 위해서 그들에게 이해될 수 있는 다른 방식의 설명을 제공해야 하는데 이것은 교사자신의 교과내용에 대한 깊은 이해 속에서만 가능하다. 이러한 이해는 역사 사건의 다양한 해석의 관점을 교사 스스로가 파악하고 있어야 한다는 것을 의미한다.

참고자료

· 이기백 외, 역사 교육, 무엇을 어떻게 가르칠까, 한림, 2000
· 김한종, 역사왜곡과 우리의 역사교육, 책세상, 2001
· 정선영 외, 역사교육의 이해, 삼지사, 2001