창의성 개념과 이론

소개

창의성의 개념, 창의적인 사람, 창의성을 위한 부모와 교사의 역할 등, 창의성의 구성요소 등

목차

1. 창의성의 개념
2. 창의성 연구의 접근방법
3. 창의성의 구성요소
4. 창의적인 사람
5. 창의성 교육에서 부모와 교사의 역할

본문내용

5. 창의성 교육에서 부모와 교사의 역할

창의성을 증진시키기 위해서는 학생 개인의 노력도 필요하지만 학교와 가정환경이 창의성을 개발하는데 필요한 조건을 갖추는 것도 중요하다고 할 수 있다. 학교와 가정에서 어떠한 환경을 제공하는가에 따라 한 개인의 능력과 특성 또한 변화될 수 있기 때문이다.

1.1. 부모의 역할
많은 연구자들이 부모의 역할에 따라 창의성이 영향을 받는다고 밝히고 있다. Weisberg과 Springer(1961)는 창의성 검사점수가 높은 학생의 부모는 표현력과 관대함에서 창의성 검사점수가 낮은 학생의 부모와 차이가 있다고 하였다. 창의성 점수가 높은 학생의 부모의 경우 아이가 아직 성숙하지 못하거나 논리적이지 못한 것에 대해 관대하게 생각하고 있다는 것이다. McKinnon(1962)는 매우 창의적인 건축가의 사례보고에서 그의 부모가 얼마나 자신의 의견을 존중하고 능력에 맞는 교육을 시켰는지에 대해 강조하고 있다. 이 건축가의 부모는 자식이 어렸을때 부터 스스로 판단할 수 있는 기회를 제공하고, 스스로 자립적인 행동을 하도록 격려했으며, 책임감 있는 행동을 취할 것을 요구한 것으로 나타났다. 강한 독립심은 창의성 태도에서 매우 중요한 것이다. 또한 창의적인 학생의 부모는 필요 이상의 간섭을 하지 않는 것으로 보고되고 있다.
Drevdahl(1964)은 창의적인 심리학자와 그렇지 못한 심리학자들의 차이는 그들에게 어렸을 때 얼마나 책임감이 부여되었는지에 따라 다르다고 하였다. 그가 연구한 결과에 의하면 창의적인 집단의 부모는 아이들에게 압력을 가하지 않았으며, 스스로 올바른 것을 판단할 수 있도록 하였다.

참고자료

· 없음