[교육심리학] 창의성과 지능의 관계 , 지능 및 창의성 개념 이론 (A+받음)

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목차

1. 지능의 개념 및 이론에 대한 개괄적 설명
2. 창의성의 개념과 이론에 대한 개괄적 설명
3. 지능과 창의성의 관계에 대한 설명과 예시

본문내용

서론.
지능과 창의성에 대한 관계는 상당히 오랫동안 연구되어왔다. 하지만 엄청난 연구가 이루어졌음에도 불구하고 아직까지 지능과 창의성의 관계에 대해 단정 지어 규정하여 말하기가 어렵다. 지능은 사실에 대한 풍부한 지식, 기억 내용에 대한 신속한 접근, 사실적 질문에 대한 최선의 답을 찾는데 있어서의 정확성, 기존 지식의 논리적 적요 등을 요구하며, 창의성은 새로운 사실의 산출, 즉 사실로부터의 이탈, 새로운 길의 발견, 해답의 창안, 기대하지 않는 해결책의 발견을 요구한다. 지금부터 지능과 창의성에 대한 각 개념 설명과 함께 어떤 관계가 있는지 알아보고 그에 미치는 영향에 대해 서술하려한다.

본론.
1) 지능의 정의
인간의 지적 능력을 나타내는 심리학적 개념으로 교사나 일반인들이 갖고 있는 지능의 개념은 학생에 대한 편가에 영향을 줄 수 있다. 지능검사 측정값은 학생의 지적 특성을 이해하고 진단할 때, 또는 학교와 직업에서의 성공을 예언할 때 중요한 지표로 활용되고 있음 일반적으로 학업 성취에 차이가 생기는 가장 큰 요인은 학습자의 능력 차이 때문이라고 받아들여진다. 지능이라는 심리학적 구인은 지금까지 심리학 분야에서 가장 많은 관심을 받아온 구인 연구 결과에 비해 그 본질과 내용에 대해서 아직 완전한 합의가 이뤄지지 않았다.

1-1) 전통적 지능 이론
●Spearman의 2요인설
1900년대 초에 Spearman은 지능을 두 가지로 나누어 설명하였는데, 지능은 폭넓게 사용될 수 있도록 모든 지적 활동에 포함되어있는 단일화 추론능력(General factor)과 특정 과제를 수행하는 데 포함된 여러 가지 구체적인 능력(Specific factor)로 구성되어 있다고 보았다.

참고 자료

다음블로그_mindmove_교육심리학 지능이론
티스토리_zomzom_교육심리학-지능의 정의 및 지능 이론 종류
네이버블로그_가을동화의 일상_인간과 심리 과제물. 지능과 창의성
중앙대원격 교과서 참고