[초등사회]조선사회의 새로운 움직임

소개

[초등사회]조선사회의 새로운 움직임 5학년

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본문내용

사회 변화의 움직임을 반영하고 제 7차 교육과정의 운영 과정에서 나타난 한계를 보완해야 한다는 요구에 따라 교육인적자원부는 교육과정 수시 수정․보완 정책을 천명하였다. 그 후 2007년 2월 28일, 1997년 제 7차 교육과정이 시작된 이래 약 10년만에 개정 교육과정이 공표되었다. 이러한 개정 교육과정을 잘 이해하고 효과적으로 가르치는 것도 물론 중요하다고 생각되지만 그보다 개정 교육과정에 나타나 있는 성격과 목표, 그리고 지향점을 먼저 살펴보고 그것이 과연 현대사회가 요구하는 가치와 부합하고 있는지, 또 그렇다면 그 지향점이 명확하고 구체적으로 잘 드러나 있는지를 탐구해보는 것이 순서일 것이라는 생각이 들었다. 사회과도 마찬가지다. 여기서는 개정 교육과정에서 나타나는 사회과 교육의 성격과 목표가 과연 타당하고 올바른 것인지와 특히 역사 영역에서 그러한 사회과 교육의 본질이 잘 녹아들어가 있는지를 분석하는 것이 이 과제의 주요 내용을 이루게 될 것이다.



④번과 ⑤번을 언급하기 전에 역사란 무엇이고 어떠한 특성을 가지게 되는지 먼저 생각해 보아야 한다. 역사는 현대적 시점에서 과거의 어떠한 사건에 의미를 부여하고 해석하는 과정이다. 즉 과거의 사건이 지금 여기 우리와 어떠한 연계성을 가지고 있는지 끊임없이 인식해가는 과정인 것이다. 그래서 역사는 지금 여기를 전제로 현대 시대의식에 따라 해석하기 때문에 ‘현대사’라고 말할 수 있다. 이렇게 과거의 사건에 특별한 의미를 부여하고 해석하는 사람이 바로 역사가 인데 역사가들은 사료를 통해 과거의 사건을 해석하고 언어로써 역사적 사실을 표현하게 된다. 사료를 과학적으로 분석하고 또 그 사료들을 논리적으로 배열해가기 때문에 ‘역사는 과학이기도 하고, 예술이기도 하다.’
하지만 이러한 역사가의 해석을 학생들이 무비판적으로 받아들이기만 하는 것은 좋지 않다. 받아들임과 동시에 그 입장을 재해석하여 과거 사건의 의미를 자신 스스로가 찾아갈 수 있게 하는 능력을 키워줘야 한다. 그래야만 지금 현대 사회를 냉철하게 파악하고 종합적으로 이해하여 미래를 예측하고 준비하게 할

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