한 초등학교에서 개발한 ‘학교교과목’의 의미 탐색 (Exploring the meaning of school subject developed at an elementary school)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 33권 / 3호 / 27 ~ 48페이지
· 저자명 : 이윤미

초록

본 연구는 ‘학교교과목’을 통해 학교교육과정 개발의 활성화를 시도하고 있는 A초등학교를 연구대상으로 선정하여 이 학교에서 개발한 학교교과목 사례를 제시하고, 그 의미를 탐색하였다. 이를 위해 2019에서 2020년까지 A초등학교가 생산한 학교교과목 관련 문서를 분석하고 교사들을 인터뷰하였다. 그 결과, A초등학교에서 2019학년도에 실행한 5개의 학교교과목, 2020학년도에 실행 중인 4개의 학교교과목 사례를 제시하였고, A초등학교 교사들이 학교교과목을 통해 그동안 개발해온 교사교육과정을 체계화하고 있고, 자체적으로 (학교)성취기준을 만들어 교육과정을 개발함으로써 교육과정의 실질적인 지역화, 학교화를 실현하고 있음을 기술하였다. 연구결과를 바탕으로 밝힌 학교교과목이 갖는 의미는 첫째, 학교교과목이 교사들이 만든 교육과정을 공식적 교육과정으로 형상화하고 있다는 점, 둘째, 학교교과목은 학교가 새로운 교과 생성의 장이 될 수 있음을 보여주고 있다는 점이다.

영어초록

This study selected the A elementary school, a ‘wide area innovation+school’ belonging to the Jeollabuk-do Office of Education, which is attempting to revitalize the school curriculum through ‘school subject’, and the meaning of the school subjects through examples of school subject development and implementation Searched. To do this, we looked at documents related to school subject in A elementary school from 2019 to 2020 and interviewed teachers. As a result, we presented five school subjects developed and implemented in 2019 by Elementary School and four school subjects developed and implementing in 2020. And in this study, teachers of A Elementary School are systematically organizing the teacher curriculum they have developed through school subjects, and developing their own (teacher) standards to develop curriculum to realize practical localization and schoolization of curriculum. Based on the results of this study, the meaning of school subject is as follows. First, the school subject shapes the curriculum created by teachers as an official curriculum, and second, the school subject shows that the school can be a place for creating new subjects.

참고자료

· 없음