영어 말하기 교육 및 평가에 대한 교사와 학생의 인식 연구 (The Study of Perception of Teachers and Students About English Speaking Education and Evaluation)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 11권 / 2호 / 373 ~ 388페이지
· 저자명 : 이일지

초록

본 연구는 한국인 영어교사, 원어민 영어교사와 한국인 대학생들의 영어 말하기 교육 및 평가에 대한 인식을 조사하였다. 영어 말하기에 대한 꾸준한 관심에도 불구하고, 말하기 교육 및 평가와 관련된 교사와 학생의 인식에 관한 연구는 드물다. 본 연구를 위해 21명의 교사들과 110명의 학생들이 설문에 참여하였다. 수집된 데이터는 기술적 통계, 요인 분석, 신뢰도 평가와 t-검정으로 분석되었다. 영어 말하기 지도에 대한 교사들의 인식은 총 다섯 개의 요인으로 분석되었고 영어 말하기 능력을 발전시키려는 교사들의 노력과 지도상의 어려움 측면에서 두 교사 집단 사이에서 유의미한 차이가 있었다. 또한, 영어 말하기 학습 및 평가에 대한 학생들의 인식 결과는 세 개의 요인들로 분석되었고, 비슷한 평균을 보였다. 마지막으로, 본 연구에 따르면 교사들과 학생들 모두 영어 말하기의 중요성에 대해 인지하고 있었고, 특히 발음, 어휘, 응집력 있는 대답에 관한 교육이 중요하다고 사료된다.

영어초록

This study aimed to investigate Korean English teachers’, native English-speaking teachers’, and Korean college students’ perceptions about English speaking education and evaluation. The research about English speaking education and evaluation is scarce despite the constant interest over English speaking. For this study, 21 teachers and 110 students completed questionnaires. Collected data were analyzed by descriptive statistics, factor analysis, reliability tests, and t-tests. The factor analysis on teachers’ perceptions about English speaking teaching yielded five factors, and there were significant differences between teachers in teachers’ efforts to improve their English speaking ability and difficulties of teaching English speaking. Also, the results of students’ perceptions over English speaking learning and evaluation were categorized into three factors showing similar means. Finally, this study suggested that teachers and students recognized the importance of English speaking, and especially teaching pronunciation, vocabulary, and cohesive answers is considered essential.

참고자료

· 없음