읽기 독서교육과 문학교육의 교과론 (Subject Theory of Reading Education and Literary Education)

서지정보

· 발행기관 : 한국독서학회
· 수록지 정보 : 독서연구 / 22호 / 79 ~ 114페이지
· 저자명 : 김창원

초록

이 글은 읽기교육, 독서교육, 문학교육의 개념과 관계를 살펴보고, 국
어교과의 틀 안에서 그들의 위치를 정위하고자 한 글이다. 좁은 의미의 읽기
교육은 읽기에 관한 지식과 기능, 전략 등을 가르치는 것으로, 초등학교~중
학교 중학년 수준에서 기본 목표에 도달하게 된다. 그에 비해 독서교육은 기
초⋅기본 문식성을 갖춘 후에 범교과적으로 지속되는 교육으로, 학년이 올
라갈수록 독서물의 범위와 내용 수준이 넓고 깊어지게 된다. 문학교육은 구
술문학과 문자문학을 모두 포함하므로, 읽기교육 이전부터 시작되어 학년이
올라갈수록 예술 및 학문으로서의 문학의 속성이 강조된다.
현재의 학교교육은 읽기교육과 독서교육을 혼용할 뿐 아니라, 읽기⋅
독서교육과 문학교육의 관계에 대해서도 모호한 관점을 취하고 있다. 초급
단계에서는 읽기교육과 독서교육의 상호성이 강하고 문학 텍스트 읽기가 읽
기 능력을 기르는 데 중요한 역할을 하므로, 초등학교~중학교 중학년 수준
까지는 읽기⋅독서⋅문학교육을 통합하여 넓은 의미의 읽기교육으로 접근
하는 것이 바람직하다. 그러나 그 이후에는 좁은 의미의 읽기교육은 비중을
줄이고, 범교과적인 교양⋅지식으로서의 독서교육과 예술⋅학문으로서의
문학교육을 나누어 접근하는 것이 효과적이다. 그러려면 읽기와 문학 관련
내용을 애매하게 포괄하고 있는 ‘독서’ 과목의 교육과정과 교과서를 획기적
으로 개선하고, 국어교과 안에서 독서교육과 문학교육의 성격 및 비중을 발
달 단계에 따라 조정할 필요가 있다.

영어초록

I tried to distinguish the concept of reading comprehension education,
reading books education, and literary education and to settle them into the
framework of subject ‘Korean’ in this paper. Reading comprehension education
and reading books education have been dealt with ‘reading education’ simply
in public eduction. However, they are different from each other by the purpose
and nature, and must be taught separately in school education.
Reading comprehension education, in the narrow sense of reading
education, try teaching knowledges, skills, and strategies of reading. And
students could reach the target level by primary or early middle school stage.
Reading books education is a cross-subjects education that could be pursued
after gaining the basic reading literacy. Students could read books more deeply
and widely within theme, structure, and style as growing older. Literary
education includes both of the oral literature and literal literature, so students
have to enjoy literature before starting reading education and to read more
artistic and scholastic works as growing older.
School education of South Korea takes an ambiguous perspective on
the relationship between reading comprehension education, reading books
education, and literary education. It is desirable that integrate reading education
and literary education by primary school stage, because reading literary texts
is essential to develop reading skills. However, they have to separate after
middle school stage to reading books education as general education and
literary education as an art and study on literature. To do this, the curriculum
standard and textbooks of subject ‘Highschool Reading’ have to change
dramatically by distinguish the concept from reading comprehension education
and literary education.

참고자료

· 없음